绿色开花植物的结构层次是（ ）
A.细胞→组织→器官→植物体 B.细胞→组织→系统→植物体
C.细胞→器官→系统→植物体 D.细胞→器官→组织→植物体
荒漠中的骆驼刺根系可深达二三十米，这体现了（ ）
A. 生物能影响环境 B. 生物与环境可以相互影响
C. 环境能影响生物的生存 D. 生物能适应一定的环境
下面是某实验小组在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。
材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管。
实验步骤：①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁放在两滴水之间的中点。
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。请根据以上实验设计回答下列问题：
（1）本实验的假设是_____。
（2）本实验的变量是_____。
（3）对实验结果的预测和
预测①：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则说明_____。
预测②：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明_____。
（4）本实验设计的不足之处主要是_____。
（5）蚂蚁这种实验动物的体表具有坚韧的_____，它有保护和防止体内水分蒸发的作用。蚂蚁群体中有明确的分工，这说明蚂蚁是具有_____行为的动物，一只蚂蚁发现食物，会向其它蚂蚁发出信息，这种现象叫做_____。
为了检测不同环境中的细菌和真菌，同学们做过如下的实验。
I检测池塘水中有没有细菌和真菌。实验步骤如图所示，请回答：
（1）B过程是培养细菌和真菌一般方法过程中的_____过程。
（2）D过程中如果观察到的菌落呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还出现各种颜色，可判断这是_____菌落，细菌和真菌的主要生殖方式分别是_____、_____。
Ⅱ、检测教室中有没有细菌和真菌。实验步骤如下：
①用_____与_____混合配制培养基；
②将配制好的培养基平铺在两个培养皿中（编号A、B），并进行高温处理，冷却后使用；③A组在教室中将培养皿打开，暴露几分钟；B组_____；
④将两套培养皿同时放入恒温箱中培养，几天后观察培养皿中的_____生长情况，请回答：
（3）实验用高温处理培养皿的目的是________，设计A、B两组的目的是为了设置_实验。
（4）通过实验可得出结论：细菌和真菌的生存需要水分、适宜的_、_，试举一例予以说明：_____。
在生物圈中，有许多我们肉眼看不到的微生物（如图所示），它们与人类的关系也非常密切。请根据所学知识，认真看图并回答问题：
（1）图甲示意的生物是_____，它没有_____结构，只是由[①]_____和内部的[②]_____两部分组成。
（2）图乙示意的生物是_____，与植物细胞相比，它的细胞中没有_____，所以只能利用现成的_____生活。
（3）图丙示意的生物是_____，它没有成形的_____，这样的生物称为_____生物。
（4）在日常生活中，人们常用图_____所示的生物制作面包和馒头等食品。而利用图_____示意的生物制作酸奶。
（5）图中所示的三种生物共同具有的特征是_____。
A．都没有细胞壁 B．都能独立生活 C．生殖方式都是分裂生殖 D．都没有叶绿体
下面有六种常见的生物，请回答有关问题。
①海带 ②满江红 ③银杏 ④荷花 ⑤雪松 ⑥桃树
（1）请将这六种生物分为两类（每类至少包括两种生物），一类是_____（填标号），另一类是_____，分类的依据是_____。银杏、荷花和雪松三种植物中，银杏与_____的共同特征多一些，它们之间的亲缘关系_____一些。
（2）上述植物中没有根、茎、叶分化的是_____。
（3）上述植物中产生种子，但没有果实的是_____。
（4）上述植物中属于被子植物的是_____。
