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资料分析

建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。图一表示兴趣小组的同学在调查西樵山森林公园生态建设情况后,绘制的食物网简图,图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量。

(1)图一再添加非生物部分和生物部分中的_____就可以构成一个完整的生态系统;植物是该生态系统中的_____。该生态系统中能量的最终来源是_____

(2)图一的食物网中该共有_____条食物链;在此食物网中,既存在捕食关系又存在竞争关系的是_____;若X代表食物网中的某种生物,那么,对于食物链:“植物→昆虫→蜘蛛→X→蛇→鹰”,X可以代表青蛙,也可以代表______

(3)图二中的甲对应图一中的生物是_____,丁对应图一中的生物是_____

(4)近年来,西樵山森林公园旅游业发展很快,游客不断增加,随着也带来的一系列环境问题。请你谈谈旅游时如何保护当地的生态环境:_____。(至少写2点)

 

分解者 生产者 太阳能 5 蛇和鹰或青蛙和蜘蛛 食虫鸟 鹰 植物 不要践踏草地;垃圾要分类放入垃圾桶里 【解析】 (1)生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。 (2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 (1)图一为食物网简图,只表示生产者和消费者之间的关系。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生产者、消费者、分解者。若图一表示一个完整的生态系统,还需要补充的成分是非生物部分和分解者。 生产者主要指绿色植物,能进行光合作用,光合作用是指绿色植物利用光能,在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转化成化学能储存在有机物中的过程。在生态系统中,能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。 (2)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中食物链有:植物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰;植物→昆虫→青蛙→蛇→鹰;植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→鹰;植物→鼠→蛇→鹰;植物→鼠→鹰,所以该食物网中共有5条食物链。 由该食物网简图可知:鹰和蛇之间除捕食关系外,它们还都捕食鼠,所以还是竞争关系。青蛙和蜘蛛之间除捕食关系外,它们还都捕食昆虫,所以还是竞争关系。可见生物间既是捕食关系又是竞争关系的共有2组。 食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系。食物链为:“植物→昆虫→蜘蛛→X→蛇→鹰”,有植物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰,植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→鹰,所以X既可以代表青蛙,也可以代表食虫鸟。 (3)有毒物质随食物链不断积累,所以营养级别越高,体内积累的有毒物质越多。图二中的甲有毒物质最多,对应图一中的生物最高级别的是鹰。丁对应图一中的生物是植物。 (4)随着人们生活水平的提高,西樵山森林公园旅游业发展很快,游客不断增加,随之带来了一系列环境问题,我们应自觉保护环境,如不要践踏草地 ;垃圾要分类放入垃圾桶里。
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读图理解

下图是桃花的结构和果实的结构示意图。请根据图回答问题(括号内填写标号,横线上填写文字)

(1)雄蕊和[4]_____是桃花的主要部分,其中雄蕊由图甲中的[____]和[____]组成。

(2)桃花开放后,要形成果实和种子必须经过____________两个生理过程。

(3)如图中过程A所示,桃花的花粉从一朵花雄蕊的______传到另一朵花的雌蕊的_____上的过程,叫做_____

(4)花瓣等结构凋落后,图乙中的[ 9 ]_____将发育成为桃的果实,图丙中的[ 14 ]桃仁是由图乙中的[ 10 ]______发育而来的。

 

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实验探究

2019年1月15日,嫦娥四号登陆月球,在飞船里的生物试验中,棉花种子成功发芽了。爱好生物学的小明深受启发,设计了实验,探究“影响棉花种子萌发的因素”。实验过程如下:

①取三只无色透明的玻璃杯,分别标上A、B、C,在每个杯子底部铺上等量的餐巾纸,之后分别加入等量的水。

②取30粒种子,平均分成3份,分别放入A、B、C杯底的湿的餐巾纸上。

③将三个杯子口密封好。其中C杯抽干空气后再密封,B杯密封后用不透光的黑布罩住,而A杯不做处理(见图甲)。图乙是棉花种子长成的幼苗。

④将图甲所示的三个装置置于温暖、有阳光的环境中一段时间。

实验结果:几天后,A、B两杯内的种子多数萌发,C杯内种子无萌发现象。

(1)棉花种子萌发是,最先突破种皮的结构是_____,图乙中的①是由种子的_____发育而来的。

(2)若把A、B作为一组对照实验,则小明探究的问题是______对棉花种子萌发的影响;若要探究空气对棉花种子萌发的影响,则应选择___________做对照。

(3)实验时,三只杯子中放入“等量”餐巾纸和水,并放在“相同的”环境中一段时间,这么操作的目的是_____

(4)A与B对照,根据实验结果,可以得出结论是______

(5)A杯子内仍有少数种子没有萌发,可能原因是______。(至少要写2点)

 

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习总书记在党的十九大报告中指出“人与自然是生命共同体”。在我们大力推进生态文明建设中,同学们不应该(    )

A.乱丢废弃电池 B.绿色出行 C.爱护花草树木 D.分类投放垃圾

 

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用新鲜水绵和好氧细菌(有氧才能生存)制成临时装片,用不同的光束照射水绵。一段时间后,显微镜下观察到细菌由均匀分布变成如图所示分布。该实验不能得出的结论是()

A.光合作用释放氧气 B.光合作用吸收二氧化碳

C.绿光不利于进行光合作用 D.光照不同,光合作用强弱不同

 

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下面是进行实物实验的装置图。下列有关说法正确的是(    )

A.甲装置是在进行脱色处理,大烧杯里的液体是酒精

B.乙装置可以验证植物的蒸腾作用散失水分是在气孔进行的

C.丙装置是验证光合作用需要光的

D.丁装置可以验证种子进行呼吸作用产生了二氧化碳气体

 

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