技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分。“绿化校园的设计活动”需要利用各种教育资源，发扬团队合作精神，具有科学的态度和审美评价能力。你对这项设计活动采取的态度应该是
A.学校已经是花园式校园，何必多此一举
B.绿化校园是校长和园丁的事，与己无关
C.很想通过这次设计活动，学会技术设计的过程和方法
D.对老师布置的设计任务，不想多费心思，敷衍了事
下列有关绿色植物各种生理活动的描述中，正确的是（ ）
A.绿色植物白天进行的生理活动只有光合作用，晚上进行的生理活动只有呼吸作用
B.绿色植物制造的有机物，不仅满足自身的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源
C.蒸腾作用产生的蒸腾拉力是植物长高的主要原因
D.光合作用的场所主要是线粒体，呼吸作用的场所主要是叶绿体
如表是对某地小麦在不同发育期需水量的测量数据，下列叙述错误的是（ ）
发育期 | 天数（天） | 需水量（米3/公顷） |
返青期 | 29 | 635 |
拔节期 | 23 | 876 |
抽穗期 | 20 | 956 |
灌浆期 | 31 | 1192 |
注：灌浆期是小麦内光合作用产生的淀粉和转化的蛋白质通过同化作用贮存在小麦种子内的过程
A.小麦不同发育期的需水量不同
B.抽穗期平均每天的需水量最多
C.灌浆期需水量最多，主要用于种子的呼吸作用
D.小麦各时期吸收的水分大多通过蒸腾作用散失
滨海中学在实践基地种植了马铃薯，收获时发现个别块茎露出地面的部分变绿。对此作出的合理解释是
A. 叶片中的叶绿素随淀粉运输至此
B. 淀粉通过筛管运输到块茎储存
C. 块茎变绿与光下形成叶绿素有关
D. 块茎中的淀粉是由绿色部分产生的
下图是探究“大豆种子萌发的环境条件”的实验装置，下列叙述错误的是（ ）
A.选择的种子要有完整的、活的胚且度过休眠期
B.该实验探究的是空气、温度、水分对种子萌发的影响
C.该实验不能说明种子萌发与光照有关
D.甲和丁形成一组对照实验，用来探究种子的萌发需要水分
下表所列实验的相关操作与所要达到的目的对应关系错误的是（ ）
选项 | 名称 | 操作 | 目的 |
A | 观察草履虫 | 在载玻片的培养液里放几丝棉花纤维 | 防止草履虫运动过快 |
B | 观察人的口上皮细胞 | 在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水 | 维持细胞的正常形态 |
C | 验证光合作用能产生氧气 | 将快要熄灭的卫生香迅速伸进收集气体的试管口内 | 检验收集到的气体 是不是氧气 |
D | 观察叶片的结构 | 用镊子撕取蚕豆叶片的上表皮 | 便于观察到更多的气孔 |
A.A B.B C.C D.D
