在学习了细菌和真菌的知识后某实验小组同学对洗手前后手上细菌和真菌的数量变化情况产生了浓厚的兴趣，请你协助完成下列问题：
提出问题：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
（1）做出假设：______。
（2）将配置好的培养基进行______处理目的是杀死杂菌。
（3）洗手前用无菌的棉棒擦取手心，在1号培养基上轻轻涂抹；洗手后用无菌的棉棒擦取手心，在2号培养基上轻轻涂抹，此过程叫作_______；3号培养基不做任何处理。
（4）将3套培养皿都放在恒温箱中______。
（5）实验结果：细菌和真菌苗落数量最多的是______号培养基。3号培养基中没有菌落出现，设置3号培养的目的_____。
（6）据实验的现象得出结论：_______。
为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲、乙两组落叶分别进行灭菌处理。甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验：
（1）实验前，必须先将: _____（填“同一种”或“不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。
（2）实验结果预测：经过一段时间后，_____组的树叶有腐烂现象。说明该细菌对落叶_____（填“有”或“没有”）分解作用。
（3）某同学在实验过程中 “将甲、乙两组进行灭菌处理。甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？_____为什么？_____。
在五个相同的瓶子中分别装入等量的以下所示的相应物质，并搅拌均匀，在瓶口处套上一个挤瘪的气球。把五个瓶子同时放在一个不通风的环境中，放置一段时间。
（1）瓶子①有气泡产生的原因是酵母菌分解白砂糖产生_____气体，鉴定这种气体的方法是将该气体通入_____，看是否变浑浊。
（2）在上述实验中，①和②作为一组对照实验，探究的是_____的作用。
（3）如果探究白砂糖是酵母菌所需的营养物质，可以选择哪两个瓶子为一组？______。
（4）在上述实验中，①和④作为一组对照实验，探究的是_____的作用。
阅读下列资料，回答问题。
1864年，巴斯德通过“鹅颈瓶”实验推翻了细菌的自然发生说。他把肉汤分别注入两个烧瓶，在高温下，将烧瓶的瓶颈拉制成弯曲的鹅颈状，把两烧瓶内的肉汤煮沸，并放凉静置。经过这样处理后，瓶里的肉汁就不会腐败了。如果截断曲颈，让肉汁跟空气接触，过一会，肉汁就会发臭，产生许多微生物
（1）巴斯德在实验前将肉汤煮沸的目的是_____，该实验的变量是_____。
（2）巴斯德的实验说明_____。
（3）巴斯德还发现乳酸菌和酵母菌，二者共同之处是都是_____，最大区别是_____。
请据图回答下列问题：
（1）图甲中A是______，与酵母菌相比，它没有______。
（2）图甲所示生物能将动植物遗体分解成二氧化碳、水和______，这些物质又能被植物吸收利用。
（3）在光照下，图乙中的1和2被植物吸收利用进行______作用制造有机物。
（4）图乙中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫______。
牛奶常用的保存方法是_____。
