“苔花如米小，也学牡丹开”其中包含的生物特征是（ ）
A.生物能进行呼吸 B.生物有变异的特征
C.生物能排出废物 D.生物都能繁殖
某同学经常看到蚂蚁吃饼干之类的含糖食物，于是设计了如下“探究蚂蚁是否喜欢甜的食物”的实验：
材料用具：蚂蚁数只，纸盒一个，滴管两支，消毒棉花团若干，糖水、清水各一小杯
实验步骤：
①取两小块大小相同的棉花团，分别滴入浓糖水和清水，放置在纸盒的一侧。
②将一小窝蚂蚁放在纸盒的另一侧。
③30分钟后，观察并记录蚂蚁的取食情况。
请根据实验设计回答下列问题：
（1）这个实验的假设是_____。
（2）这个实验的变量是_____。
（3）如果有较多的蚂蚁在_____的棉花团处聚集，则说明蚂蚁喜欢甜的食物。
（4）为了要获得准确的结果，往往要做多次实验。这种做法称为_____。
A．设置重复组 B．求平均值 C．设置对照组 D．排除无关变量
（5）请你设计一个用于记录观察结果的表格_____。
如图是某些微生物的形态图。请回答：
（1）烧伤病人容易被绿脓杆菌感染引起伤口化脓，绿脓杆菌噬菌体能有效控制其感染。请问上图中与绿脓杆菌噬菌体结构最相似的生物是[____]_____，它们的结构是由_____组成的。
（2）在酿酒、做面包时离不开[____]_____，它和_____（填图中序号）都属于真菌。
（3）A与C在细胞结构上的主要不同点是：A的细胞内没有_____；A、C与植物细胞在结构上的主要不同点是：A、C的细胞中_____（选填“有”或“无”）叶绿素。
（4）B的繁殖方式是_____，D主要依靠_____进行繁殖。
分析下列实验探究，回答有关动物的行为相关问题。
①用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。
②换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。
③接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。
④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。
⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。
⑥最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。
回答问题：
（1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，从行为获得的途径分析，应属于______行为，此行为由动物体内的_______决定的。
（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这属于_____行为，这是受________的影响，通过___________而逐渐形成的。
（3）实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力______。
（4）大野蜂同蜜蜂一样，当春天百花争艳时，大野蜂也会在花间忙碌，大野蜂群体进行信息交流的方式是_______；大野蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成员之间分工合作，共同维持蜂群的生活，这说明了大野蜂具有_______行为。
自然界中的动物多种多样，春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去…都曾引发你无限的遐想。下面是某中学生物小组的同学收集到的部分动物图片。请据图回答：
（1）若将图中动物分成ACDF和BE两类，则分类依据是_____。
（2）请写出动物A适于飞行的一条外部形态特征_____。
（3）动物 E 的身体分_____三部分，身体外面有坚韧的外骨骼，其作用是_____、_____。
（4）动物B靠_____呼吸，动物C靠_____呼吸，动物F适于水中生活的呼吸器官和运动器官分别是_____。
（5）动物D特有的生殖发育方式是_____，大大提高了后代的成活率。
（6）图中所示动物中，体温恒定的是_____（填字母），这增强了对环境的适应能力。
某同学用玉米幼苗作实验材料，利用图中实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳）的小烧杯。分析回答下列问题：
（1）该装置要探究的问题是_____？为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里应_____。
（2）若要用此装置验证玉米幼苗呼吸作用产生二氧化碳，需要对此装置进行怎样的处理？_____。此过程的反应式为_____。
（3）若较长时间进行该实验需更换水槽内的培养液，并及时向培养液中通入空气，原因分别是：_____；_____。
（4）从生物体的结构层次分析，玉米的叶属于_____，其中叶脉中含有_____组织（至少写出两种）。
