市面上买来的柿子有的还没熟透，还是青色的。妈妈就会把青柿子放到米缸里，过一段时间柿子就会从未成熟的青色变成红色，柿子越红越软就越熟。 某科学兴趣小组进行了以下实验： 选取品种、大小、色泽、软硬相同、成熟度相似的柿子硬果实70个，分 成7组，分别置于不透光的盒内，放置于不同的温度下，经过三天的 时间，发现情况如下：
组别 | 第1组 | 第2组 | 第3组 | 第4组 | 第5组 | 第6组 | 第7组 |
温度/℃ | 17 | 20 | 23 | 26 | 29 | 32 | 35 |
颜色 | 青色 | 青黄色 | 偏黄 | 有点红 | 泛橙红 | 偏红 | 红色 |
软硬 | 硬 | 硬 | 偏硬 | 有点硬 | 有点软 | 偏软 | 很软 |
（1）该兴趣小组是研究什么外界因素对柿子果实成熟的影响：_____
（2）该兴趣小组的实验中选取的柿子是品种、大小、色泽、软硬相同、 成熟度相似的硬果实，这样做有什么好处？ _____。
（3）选择70个柿子而不是7个的原因是_____。
（4）该兴趣小组的实验结论是：_____。
（5）我们吃的柿子在结构层次上属于_____。
某草原上生活着鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿无角．通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），即有角的雄性在一起活动，没有角的雌鹿在一起活动．有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象即：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险．
运用所学知识，回答下列问题：
（1）在草原上，兔和鹿的关系是________，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链________。
（2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：
①甲组同时向流水池中抛出两个相同项圈；
②乙组同时向流水池中抛出两个相同棍棒；
③丙组同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒。
记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间________（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的________。
（3）上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离________（填“相同”或“不同”） 。
某校学生会准备调查八年级同学每天（除课间操外）的课外锻炼时间。
（1）确定调查方式时，甲同学说：“我到1701班去调查全体学生”；乙同学说：“我到体育场上去询问参加锻炼的同学”；丙同学说：“我去八年级每个班去随机调查一定数量的同学”。_____同学的 调查方式最为合理。
（2）他们采用了最为合理的调查方法收集的数据，如下表所示：
参加运动时间 | 基本不参加 | 约10分钟 | 约20分钟 | 约40分钟及以上 |
人数（人） | 15 | 25 | 5 | 5 |
从上表中可知，他们一共调查了_____名学生。若该校八年级 共有1000名学生，你估计其中每天（除课间操外）基本不参加课外锻炼的人数是_____人。
（3）请将本次调查数据转化为饼状图_____。
（4）经常参加锻炼的同学，肺活量增大，到达组织细胞的氧气变多，有利于细胞进行_____ 作用。
逃生演练中，某同学作出的部分反应如图所示：
（1）神经调节的基本方式是_____，它是通过反射弧完成的。
（2）图中的效应器有_____。x代表的感受器是_____。
（3）逃生这一行为是_____调节和_____调节共同调节的结果。
请你根据所学知识，完成下列题目。
（1）图中A表示的植物类群是_____，图中B表示的植物类群是_____。
（2）①的作用是_____，②表示的结构是_____。
（3）水绵、葫芦藓和肾蕨都不能产生种子，它们是用_____繁殖后代。
如图是生活在池塘中的几种微小生物，请分析回答：
（1）若在显微镜下观察图中的各种生物，你会发现它们的细胞结构又许多共同点，它们都具有的结构是：细胞膜、细胞质、[5]_____，但它们也有不同之处，如：与乙和丙相比，甲和丁的细胞中没有 _____，因而不能自己制造有机物，需要从外界获取现成的有机 物生活，这种营养方式称为 _____；与甲、乙、丙相比，丁不具备的结构是_____。
（2）上述生物都是靠细胞来完成各项生命活动，可见，细胞是生物体结构和 _____的基本单位。
