下图甲表示某草原生态系统的食物网,图乙表示该生态系统中构成一条食物链的四种生物所占的数量关系。请据图分析并回答下列 问题:
(1)图甲表示出了该生态系统的部分生物,要构成完整的生态系统, 还缺少的成分是_____
(2)这个生态系统中所有生物生活所需的能量根本来源是_____。
(3)图甲中若牧民往草原上过度放羊,在短时间内植物的数量变化是_____。
(4)图乙中,a、b、c、d构成一条食物链,该食物链中_____(填字母) 是生产者;如果某有毒物质通过此食物链不断积累,则体内有毒物质含量最多的是_____ (填字母)。
市面上买来的柿子有的还没熟透,还是青色的。妈妈就会把青柿子放到米缸里,过一段时间柿子就会从未成熟的青色变成红色,柿子越红越软就越熟。 某科学兴趣小组进行了以下实验: 选取品种、大小、色泽、软硬相同、成熟度相似的柿子硬果实70个,分 成7组,分别置于不透光的盒内,放置于不同的温度下,经过三天的 时间,发现情况如下:
组别 | 第1组 | 第2组 | 第3组 | 第4组 | 第5组 | 第6组 | 第7组 |
温度/℃ | 17 | 20 | 23 | 26 | 29 | 32 | 35 |
颜色 | 青色 | 青黄色 | 偏黄 | 有点红 | 泛橙红 | 偏红 | 红色 |
软硬 | 硬 | 硬 | 偏硬 | 有点硬 | 有点软 | 偏软 | 很软 |
(1)该兴趣小组是研究什么外界因素对柿子果实成熟的影响:_____
(2)该兴趣小组的实验中选取的柿子是品种、大小、色泽、软硬相同、 成熟度相似的硬果实,这样做有什么好处? _____。
(3)选择70个柿子而不是7个的原因是_____。
(4)该兴趣小组的实验结论是:_____。
(5)我们吃的柿子在结构层次上属于_____。
某草原上生活着鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿无角.通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外),即有角的雄性在一起活动,没有角的雌鹿在一起活动.有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象即:一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者,降低被捕食的风险.
运用所学知识,回答下列问题:
(1)在草原上,兔和鹿的关系是________,根据材料中提供的信息,写出一条完整的食物链________。
(2)某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验,以检验“鹿角效应”假说是否成立:
①甲组同时向流水池中抛出两个相同项圈;
②乙组同时向流水池中抛出两个相同棍棒;
③丙组同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒。
记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间________(填“大于”、“等于”或“小于”)其他两组,则实验结果支持该假说,本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的________。
(3)上述实验中,测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离________(填“相同”或“不同”) 。
某校学生会准备调查八年级同学每天(除课间操外)的课外锻炼时间。
(1)确定调查方式时,甲同学说:“我到1701班去调查全体学生”;乙同学说:“我到体育场上去询问参加锻炼的同学”;丙同学说:“我去八年级每个班去随机调查一定数量的同学”。_____同学的 调查方式最为合理。
(2)他们采用了最为合理的调查方法收集的数据,如下表所示:
参加运动时间 | 基本不参加 | 约10分钟 | 约20分钟 | 约40分钟及以上 |
人数(人) | 15 | 25 | 5 | 5 |
从上表中可知,他们一共调查了_____名学生。若该校八年级 共有1000名学生,你估计其中每天(除课间操外)基本不参加课外锻炼的人数是_____人。
(3)请将本次调查数据转化为饼状图_____。
(4)经常参加锻炼的同学,肺活量增大,到达组织细胞的氧气变多,有利于细胞进行_____ 作用。
逃生演练中,某同学作出的部分反应如图所示:
(1)神经调节的基本方式是_____,它是通过反射弧完成的。
(2)图中的效应器有_____。x代表的感受器是_____。
(3)逃生这一行为是_____调节和_____调节共同调节的结果。
请你根据所学知识,完成下列题目。
(1)图中A表示的植物类群是_____,图中B表示的植物类群是_____。
(2)①的作用是_____,②表示的结构是_____。
(3)水绵、葫芦藓和肾蕨都不能产生种子,它们是用_____繁殖后代。