如图为某生态系统部分组成成分示意图,请你分析回答下列问题:
(1)图中生态系统中属于非生物部分的是______。
(2)图中有_____条食物链,写出其中最短的一条食物链:______。
(3)猫头鹰与蛇两种生物在该生态系统中的关系是_____。
(4)图中各种生物生命活动所需的能量最终都来自于_____。
(5)由于生态系统具有一定的_____能力,所以在没有人为干扰的情况下,蛇、食虫鸟和鼠的数量和所占比例能够保持相对稳定。
(6)图中的微生物主要指的是_____,在生态系统中扮演_____的角色。
春天是桃树开花的季节,桃树的果实是人们夏季喜爱的水果。下图甲、乙分别是桃树的花和果实的结构示意图,请据图回答下列问题:
(1)甲图中[1]是________,[2]是_________所示结构和子房共同组成_______。
(2)甲图中的[5]_________和[6] _______所示结构共同组成_______,虚线表示的过程称为_______。
(3)有一种“公园蜜桃”果大、味甜,其鲜嫩的“果肉”[ a ]由甲图中的_______ (填结构中文名称)发育而来。
(4)乙图中的[ b ]是由甲图中胚珠内的_______ ( 填结构中文名称)经过受精后发育成的。
小张想了解香茄,用显微镜观察备茄果肉细胞临时装片并查找相关资料。图甲是临时装片的制作过程,图乙是显微镜结构图。请回答:
(1)在载玻片中央滴加的液体是______,盖上盖破片的方法必须正确,否则容易产生____,不利于观察。图甲中制作临时装片的正确步骤是____(填字母)。
(2)图乙中,观察时,调节[_____]细准焦螺旋,可使物像更清晰。已知她使用的目镜是10倍,物镜是40倍,则物像被放大了_____倍。
(3)果肉细胞中控制物质进出的结构是______。
(4)若制作的是口腔上皮细胞临时装片,则图b的操作是在载玻片中央滴一滴________。
请阅读下面材料。
甲型H1N1流感为急性呼吸道传染病,其病原体是甲型H1N1流感病毒,人群对该病毒普遍易感。李兵同学出现发热、咳嗽、喉痛、头疼、疲劳等症状,经医生诊断患上甲型H1N1流感。老师为此立即采取了一系列措施:①要求李兵同学回家治疗;②要求学生经常洗手洗脸,搞好个人卫生;③要求学生经常打开教室窗户通风;④要求学生上、下学路上要戴口罩;⑤要求学生合理安排作息时间,加强体育锻炼;⑥要求学生不要到人群聚集的场所去;⑦建议部分体质弱的学生打流感疫苗。
根据以上材料,回答下列问题:
(1)该病的病原体结构简单,没有_____结构,由__________________________组成。
(2)老师让患病的李兵同学回家治疗,以防止班级其他同学感染此病。从传染病流行的三个基本环节上考虑,此时李兵同学应属于__________。
(3)在老师采取的一系列措施中,你认为属于切断传播途径的有____________(填序号),属于保护易感人群的有_______________(填序号)。
(4)尽管是传染病高发期,但大部分同学没有患病,主要原因除积极预防外,还因人体具有保护自身的三道防线,人体的第一道防线主要有皮肤和_________,人体的第二道防线主要有体液中的杀菌物质和_________。
(5)接种疫苗属于计划免疫,疫苗能够刺激机体产生一种特殊蛋白质,这种蛋白质叫做___________,凡是能引起机体产生这种特殊蛋白质的物质叫做___________。
为探究种子萌发的必要环境条件,同学们设计了如下实验,在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花,在棉花上放25粒种子,然后将它们放在不同条件下进行培养,数日后,种子萌发的情况记录如下表。据表分析并回答下列问题
条件 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
光照 | 日光下 | 日光下 | 黑暗中 | 黑暗中 |
温度 | 23℃ | 23℃ | 23℃ | 23℃ |
棉花含水分的量 | 潮湿(含一定水分) | 干燥 | 潮湿(含一定水分) | 干燥 |
种子萌发的数量 | 23 | 0 | 24 | 0 |
(1)根据同学们的实验设计,可推测出本实验探究了____和____两种环境条件对种子萌发的影响。
(2)在实验中,设置丙组在黑暗中,甲组在日光下,其目的是形成___,由甲、丙两组的实验结果可得出的结论是____。
(3)种子萌发的外界条件是______,______,______。
注射流感疫苗可帮助免疫力较弱的人有效预防感冒,下列叙述正确的是( )
A.该免疫属于人体第二道防线
B.注射流感疫苗可直接杀死病原体
C.该免疫属于特异性免疫
D.注射的流感疫苗属于抗体