对微小的物体和细胞进行观察，应当借助显微镜。下列有关显微镜的操作正确的是（ ）
A. 对光时使用高倍镜
B. 光线较暗时使用平面镜
C. 下降镜筒时眼睛一定要看着物镜
D. 可调节粗准焦螺旋来使看到的物像更清晰
你知道吗？我们能够正常生活和学习都是人体生理活动调节的结果。下面，就让我们通过“口腔对淀粉的消化作用”这节实验课上的经历来感受一下吧。
（1）课的一开始，老师要提出实验要求。听清老师讲话，依赖于的听觉。在听觉形成过程中，外界声波引起鼓膜震动后，能够接受震动刺激形成神经冲动的结构是_____；神经冲动传递到大脑皮层的听觉中枢形成听觉，通过的结构是_____。
（2）实验之前，需要对照老师板书的材料用具清点实验台上的物品。你不仅可以看清近处的材料用具，也能看清远处的板书，这是因为眼球结构中的_____具有调节作用。
（3）实验开始后，首先要用小刀将馒头切成大小相同的3块，如果不小心切了手，你会迅速缩回来并感到痛。完成缩手动作的神经结构是_____；痛觉的形成是在_____。
（4）实验过程中，你将滴管中的碘液精确地滴入经保温后的试管中并摇匀，此过程起平衡和协调作用的中枢神经结构是_____。
（5）实验结束了，“咦！为什么3只试管都变蓝呢？”小组内分析原因时，同学们因争论而脸红耳赤、心跳加快，此时，体内的肾上激素分泌明显增多。激素对人体生理活动的调节是通过_____起作用的。
（6）由上述感受可知，通过_____的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，人体构成一个统一的整体。
图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化管中的变化情况,据图回答下列问题。
(1)图中曲线乙表示__的消化。
(2)从图中看,淀粉最终在__中彻底消化分解成葡萄糖。
下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时,设计的实验方案如下表。分析并回答下列问题。
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎 屑或块 | 适量 碎屑 | 适量 碎屑 | 适量馒 头块 | 适量 碎屑 | 适量 碎屑 |
唾液有无 | 2 mL 唾液 | 2 mL 清水 | 2 mL 唾液 | 2 mL 唾液 | 2 mL 唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 不搅拌 | 搅拌 | 搅拌 |
温 度 | 37 ℃ | 0 ℃ | 100 ℃ | ||
加入碘液 |
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(3)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用,应选用__号试管进行对照实验。
(4)如果选用1、4、5号试管进行实验,其探究的问题是____?
(5)实验5 min后将1号试管取出,滴加碘液,摇匀,如果实验现象未达到预期效果,呈现浅蓝色,可能的原因是__(写出一种即可)。
阅读下述材料，回答问题：
欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见．后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来的猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了．渡渡鸟灭绝之后，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险．这种树的果皮坚厚，种子很难萌发．渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
（1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了_____的多样性。
（2）渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了_____的多样性。
（3）渡渡鸟灭绝后，卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了_____多样性和_____多样性的进一步丧失。
如图是形成人体不同结构层次的示意图，请据图回答：
（1）图中①②③过程表示细胞的______，过程④表示细胞的______。
（2）图中所示的结构中，类似植物保护组织的是______组织。
（3）在人体的四种组织中，具有收缩和舒张功能的是______组织。
（4）图中A表示的结构层次是______。结构层次A、B、C，高等动物和人具有而植物不具有的是______。
当你再次患感冒时，你应该
①服用上次感冒时用的那种药
②请医生诊断，凭医生的处方买药服用
③到药店购买OTC标志的感冒药
④自行到药店购买R标志的感冒药，按药品说明书服用
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
