下图是某生态系统的食物网简图,有关该生态系统的叙述不正确的是( )
A.图中的青草属于生产者 B.图中一共有5条食物链
C.蜘蛛与青蛙只有捕食关系 D.能量的根本来源是太阳能
变形虫属于单细胞生物,下列有关变形虫的叙述不正确的是( )
A.具有遗传物质 B.能够独立生活
C.需要摄入营养物质 D.有专门的呼吸器官
下列生物不是由细胞构成的是( )
A.香菇 B.西红柿
C.新冠病毒 D.大熊猫
不知你有没有意识到,我们的生活和学习都离不开神经系统的调节。下面,就让我们通过“绿叶在光下制造有机物”这节实验课上的经历来感受一下吧。
(1)课的一开始,老师要交待实验要求。听清老师讲话,依赖于你的听觉。在听觉形成过程中,能够直接接受外界声波冲击产生振动的结构是_____;具有对声波敏感的细胞,能够接受振动刺激形成神经冲动的结构是_____。
(2)进行实验之前,需要对照老师板书的材料用具清单清点实验台上的物品。你不仅可以看清近处的材料用具,也能看清远处的板书,这是因为眼睛结构中的_____具有调节作用,使外界物体形成的物像能够落在_____上。
(3)实验过程中,如果你在点燃酒精灯时,手不小心碰到了火焰,会迅速缩回来,然后才感觉到灼痛。这是因为,完成缩手反射的神经中枢在_____中,而痛觉的形成是在_____。
(4)当发现酒精里的叶片变成黄白色时,你可以准确地用镊子夹起小烧杯,放在实验台上。你的上述动作之所以能够协调准确,是因为有神经系统中_____的调节作用。
近年某地再现镉含量超标大米的报道。为探究镉的危害,某班的学生进行了如下实验:
(一)该同学提出的问题:重金属元素镉对人类有多大的危害呢?
(二)实验过程:
①取32只体重为30g,生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组,雌雄各半,并编号A、B、C、D。
②用生理盐水配制不同浓度的镉溶液,然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验,其结果如下表:
组别 | 镉浓度(mg/mL) | 生理盐水用量 | 24h死亡率 |
A | 0 | 10mL | 0 |
B | 0.015 | 10mL | 2 |
C | 0.030 | 10mL | 3 |
D | 0.045 | 10mL | 6 |
请根据上述实验的设计及数据回答下列问题:
(1)根据表中数据分析,随镉含量的增加,小鼠的死亡率_____;说明镉含量越高,对人体的危害_____。
(2)该同学设置A组的目的是_____;该实验的实验变量是_____。
(3)为了控制单一变量,32只小鼠灌胃前后的生活条件须_____(填“相同”或“不同”)。
(4)该实验设计分4组进行,每组样品都选用8只小鼠,主要是为了减少_____。
(5)“浪费粮食是可耻的”,于是该同学用“镉大米”喂鸡,但镉通过食物链最终不断在人体内_____,仍然会对人体造成危害。
健康问题,人人关心,请分析并据图回答下列问题:
(1)夏季学生溺水事件时有发生,溺水停止呼吸是图中过程[_____]受阻造成的。(用字母表达)
(2)过程[B]表示肺泡与血液的气体交换,其交换结果是血液变成_____ 血。
(3)过程[D]表示_____与血液的气体交换,氧气最终进入组织细胞的_____中被利用。
(4)图中运输氧的过程是[______]。(用字母表达)
(5)若溺水者需要打点滴,则药物最先到达心脏四腔中的______。
(6)若A型血的溺水者受伤大出血,无A型血的紧急情况下可少量输入的血型是___型。
(7)输送血液的泵是_______。