小明为探究“种子萌发需要的外界条件”，设计了如下实验：在甲乙丙丁四个培养皿 内分别放等量的棉花，再放上相同数量的玉米种子（种子均饱满且完整、具有活 力），均放在阳光下进行培养数日，记录的种子发芽情况如下。
（1）表格中有_____组对照试验，若以温度为变量，应选择_____组。
（2）根据甲组和乙组的实验结果，可以得出种子萌发需要的外界条件是：__________。
（3）指出本实验的不足之处____________________。
（4）如图为玉米种子的结构图。玉米种子的主要结构是_____，由图中_____(填序号）组成。
（5）播种时，在随机选取的200粒种子中有30粒未萌发，其种子的发芽率为_____，该种子_____(填“符合”或“不符合”）播种要求。
某研究小组设计了一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”（如图所示），请回答以下问题（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）。
（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组，对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成______，其他保持不变。
（2）“暗处理一昼夜”的目的是______，利用了绿色植物进行的______作用。
（3）实验过程中，步骤③的装置中，小烧杯内盛有的溶液为______。
（4）实验过程中，步骤④中叶片的颜色不变色，造成这种变化的原因是______。
（5）光合作用所需原料还有______，是通过输导组织中的导管运输的，驱动其运输的动力来源于______。
（6）小组成员实验结束后有所感悟，认为绿色植物有助于维持大气中______的平衡。
十九大报告中强调：“必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。”小明在学习 “绿色植物在生物圈中的作用”时，产生了一些疑问，请帮助他对如下疑问作出解答。
（1）绿色植物通过光合作用制造_____，并储存能量，是其他生物和人类食物及能量的来源。
（2）绿色植物是自动的“空气净化器”，如图表示绿色植物维持生物圈的碳—氧平衡的图解，过程①—⑩中，属于呼吸作用的是_____(用序号表示）。
（3）丰茂的森林可截留降水量的20%〜30%，草地可截留降水量的5%〜13%，说明绿色植物通过_____作用蒸发、吸收了大量的水分，参与了水循环。
分析如图所示的实验装置，回答下列问题。
（1）甲装置可用来验证光合作用需要_____。
（2）乙装置可用来验证光合作用产生_____，则此装置必须放在_____的环境中。
（3）丙装置可用来验证萌发的种子呼吸释放_____，丙装置的试管内盛有澄清_____
（4） 丁装置若用来验证蒸腾作用，则此装置有一个错误，应怎样改进？_____。
（5）戊实验验证的是植物的呼吸作用作用，其表达式为__________。
下图是与人类生活关系密切的四种生物，请分析回答：
（1）试写出图中甲、乙所示生物的名称：____、____。
（2）若以繁殖方式为分类标准，图中乙应和____划分为一类，因为它们都是通过产生类似于图中代码____所示的结构来繁殖后代的。
（3）丙是与人类生活密切相关的一种生物，它在无氧条件应用于酿酒，主要原因是它能够把葡萄糖转化为____、____。
（4）某同学想在自家大棚中“种植”生物丁。为此，他做了充分的准备，使大棚内具备了适宜的温度、较高的湿度，同时还在大棚内安装了许多日光灯，保证了大棚内 昼夜有较强的光照。该同学的做法有无不妥之处？请分析说明：____________
图是小麦的根尖的结构图．请回答下列问题
（1）图中的①指的是根尖的______，对根尖有______作用．
（2）图中的②指的是根尖的______，其处的细胞群属于______组织．
（3）图中的③指的是根尖的______．
（4）图中的④指的是根尖的______，主要能吸收______和______．
