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(2010•丹东)如图,已知等边三角形ABC中,点D,E,F分别为边AB,AC,...

(2010•丹东)如图,已知等边三角形ABC中,点D,E,F分别为边AB,AC,BC的中点,M为直线BC上一动点,△DMN为等边三角形(点M的位置改变时,△DMN也随之整体移动).
(1)如图1,当点M在点B左侧时,请你判断EN与MF有怎样的数量关系?点F是否在直线NE上?都请直接写出结论,不必证明或说明理由;
(2)如图2,当点M在BC上时,其它条件不变,(1)的结论中EN与MF的数量关系是否仍然成立?若成立,请利用图2证明;若不成立,请说明理由;
(3)若点M在点C右侧时,请你在图3中画出相应的图形,并判断(1)的结论中EN与MF的数量关系是否仍然成立?若成立,请直接写出结论,不必证明或说明理由.
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(1)可通过全等三角形来证明EN与MF相等,如果连接DE,DF,那么DE就是三角形ABC的中位线,可得出三角形ADE,BDF,DFE,FEC都是等边三角形,那么∠DEF=∠DFM=60°,DE=DF,而∠MDN和∠FDE都是60°加上一个∠NDF,因此三角形MDF和EDN就全等了(ASA).由此可得出EN=MF,∠DNE=∠DMB,已知了BD=DF,DM=DN,因此三角形DBM≌三角形DFN,因此∠DFN=∠DBM=120°,因此∠DFN是三角形DFE的外角因此N,F,E在同一直线上. (2)(3)证法同(1)都要证明三角形MDF和EDN全等,证明过程中都要作出三角形的三条中位线,然后根据三条中位线分成的小等边三角形的边和角相等来得出两三角形全等的条件,因此结论仍然成立. 【解析】 (1)判断:EN与MF相等(或EN=MF),点F在直线NE上, (2)成立. 连接DF,NF,证明△DBM和△DFN全等(AAS), ∵△ABC是等边三角形, ∴AB=AC=BC. 又∵D,E,F是三边的中点, ∴EF=DF=BF. ∵∠BDM+∠MDF=60°,∠FDN+∠MDF=60°, ∴∠BDM=∠FDN, 在△DBM和△DFN中, ∵, ∴△DBM≌△DFN, ∴BM=FN,∠DFN=∠FDB=60°, ∴NF∥BD, ∵E,F分别为边AC,BC的中点, ∴EF是△ABC的中位线, ∴EF∥BD, ∴F在直线NE上, ∵BF=EF, ∴MF=EN. (3)如图③,MF与EN相等的结论仍然成立(或MF=NE成立). 连接DF、DE, 由(2)知DE=DF,∠NDE=∠FDM,DN=DM, 在△DNE和△DMF中, ∴ ∴△DNE≌△DMF, ∴MF=NE.
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考点分析:
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操作示例:
我们可以取直角梯形ABCD的非直角腰CD的中点P,过点P作PE∥AB,裁掉△PEC,并将△PEC拼接到△PFD的位置,构成新的图形(如图2).
思考发现:
小明在操作后发现,该剪拼方法就是先将△PEC绕点P逆时针旋转180°到△PFD的位置,易知PE与PF在同一条直线上.又因为在梯形ABCD中,AD∥BC,∠C+∠ADP=180°,则∠FDP+∠ADP=180°,所以AD和DF在同一条直线上,那么构成的新图形是一个四边形,进而根据平行四边形的判定方法,可以判断出四边形ABEF是一个平行四边形,而且还是一个特殊的平行四边形--矩形.
实践探究:
(1)矩形ABEF的面积是______;(用含a,b,c的式子表示)
(2)类比图2的剪拼方法,请你就图3和图4的两种情形分别画出剪拼成一个平行四边形的示意图.
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联想拓展:
小明通过探究后发现:在一个四边形中,只要有一组对边平行,就可以剪拼成平行四边形.
如图5的多边形中,AE=CD,AE∥CD,能否象上面剪切方法一样沿一条直线进行剪切,拼成一个平行四边形?若能,请你在图中画出剪拼的示意图并作必要的文字说明;若不能,简要说明理由.
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请你根据以上提供的信息解答下列问题:
(1)此次竞赛中二班成绩在C级以上(包括C级)的人数为______
(2)请你将表格补充完整:
平均数( 分)中位数( 分)众数( 分)
一班87.690
二班87.6100
(3)请从下列不同角度对这次竞赛成绩的结果进行分析:
①从平均数和中位数的角度来比较一班和二班的成绩;
②从平均数和众数的角度来比较一班和二班的成绩;
③从B级以上(包括B级)的人数的角度来比较一班和二班的成绩.
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试题属性
  • 题型:解答题
  • 难度:中等

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