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我们新定义一种三角形:两边平方和等于第三边平方的两倍的三角形叫做奇异三角形. (...

我们新定义一种三角形:两边平方和等于第三边平方的两倍的三角形叫做奇异三角形.
(1)根据“奇异三角形”的定义,小华提出命题“等边三角形一定是奇异三角形”是真命题还是假命题?
(2)在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=c,AC=b,BC=a且b>a,若Rt△ABC是奇异三角形,求a:b:c.
(3)如图,AB是⊙O的直径,C是⊙O上一点(不与点A、B重合),D是半圆的中点,C、D在直径AB的两侧,若在⊙O内存在点E,使AE=AD,CB=CE.
①求证:△ACE是奇异三角形;
②当△ACE是直角三角形时,求∠AOC的度数.

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1)根据“奇异三角形”的定义与等边三角形的性质,求证即可; (2)根据勾股定理与奇异三角形的性质,可得a2+b2=c2与a2+c2=2b2,用a表示出b与c,即可求得答案; (3)①AB是⊙O的直径,即可求得∠ACB=∠ADB=90°,然后利用勾股定理与圆的性质即可证得; ②利用(2)中的结论,分别从AC:AE:CE=1::与AC:AE:CE=::1去分析,即可求得结果. 【解析】 (1)设等边三角形的一边为a,则a2+a2=2a2, ∴符合奇异三角形”的定义. ∴正确; (2)∵∠C=90°, 则a2+b2=c2①, ∵Rt△ABC是奇异三角形,且b>a, ∴a2+c2=2b2②, 由①②得:b=a,c=a, ∴a:b:c=1::; (3)①∵以AB为斜边分别在AB的两侧作直角三角形, 利用直角三角形外接圆直径就是斜边, ∴AB是⊙O的直径, ∴∠ACB=∠ADB=90°, 在Rt△ACB中,AC2+BC2=AB2, 在Rt△ADB中,AD2+BD2=AB2, ∵点D是半圆的中点, ∴=, ∴AD=BD, ∴AB2=AD2+BD2=2AD2, ∴AC2+CB2=2AD2, 又∵CB=CE,AE=AD, ∴AC2+CE2=2AE2, ∴△ACE是奇异三角形; ②由①可得△ACE是奇异三角形, ∴AC2+CE2=2AE2, 当△ACE是直角三角形时, 由(2)得:AC:AE:CE=1::或AC:AE:CE=::1, 当AC:AE:CE=1::时,AC:CE=1:,即AC:CB=1:, ∵∠ACB=90°, ∴∠ABC=30°, ∴∠AOC=60° 当AC:AE:CE=::1时,AC:CE=:1,即AC:CB=:1, ∵∠ACB=90°, ∴∠ABC=60°, ∴∠A0C=120°, 综上可知:∠AOC=60°或120°.
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考点分析:
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以下是某省2010年教育发展情况有关数据:
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请将上述资料中的数据按下列步骤进行统计分析.
(1)整理数据:请设计一个统计表,将以上数据填入表格中.
(2)描述数据:下图是描述全省各级各类学校所数的扇形统计图,请将它补充完整.
(3)分析数据:
①分析统计表中的相关数据,小学、初中、高中三个学段的师生比,最小的是哪个学段?请直接写出.(师生比=在职教师数:在校学生数)
②根据统计表中的相关数据,你还能从其它角度分析得出什么结论吗?(写出一个即可)
③从扇形统计图中,你得出什么结论?(写出一个即可)
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试题属性
  • 题型:解答题
  • 难度:中等

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