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下列函数中,y是关于x的反比例函数的是( ) A. x=2 B. y= C. y...

下列函数中,y是关于x的反比例函数的是(   )

A. x=2    B. y=    C. y=3x    D. y=x2

 

B 【解析】 根据反比例函数的定义逐项分析即可. A. x=2 是方程,不是反比例函数,故不符合题意; B. y=是反比例函数,故符合题意; C. y=3x 是一次函数,不是反比例函数,故不符合题意; D. y=x2是二次函数,不是反比例函数,故不符合题意; 故选B.
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考点分析:
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数学课上,老师给出了如下问题:

已知:如图1,在RtABC中,C=90°,AC=BC,延长CB到点D,DBE=45°,点F是边BC上一点,连结AF,作FEAF,交BE于点 E.

(1)求证:CAF=DFE;

(2)求证:AF=EF.

经过独立思考后,老师让同学们小组交流.小辉同学说出了对于第二问的想法:“我想通过构造含有边AF和EF的全等三角形,因此我过点E作EGCD于G(如图2所示),如果能证明RtACF和RtFGE全等,问题就解决了.但是这两个三角形证不出来相等的边,好像这样作辅助线行不通.”小亮同学说:“既然这样作辅助线证不出来,再考虑有没有其他添加辅助线的方法.”请你顺着小亮同学的思路在图3中继续尝试,并完成(1)、(2)问的证明.

 

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在学习平方根的过程中,同学们总结出:在中,已知底数和指数,求幂的运算是乘方运算;已知幂和指数,求底数的运算是开方运算. 小茗提出一个问题:“如果已知底数和幂,求指数是否也对应着一种运算呢?”老师首先肯定了小茗善于思考,继而告诉大家这是同学们进入高中将继续学习的对数,感兴趣的同学可以课下自主探究.

小茗课后借助网络查到了对数的定义:

小茗根据对数的定义,尝试进行了下列探究:

(1)∵   

   

   

            

计算:          

(2)计算后小茗观察(1)中各个对数的真数和对数的值,发现一些对数之间有关系,例如:         ;(用对数表示结果)

(3)于是他猜想:         ).

请你将小茗的探究过程补充完整,并再举一个例子验证(3)中他的猜想.

 

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下图是一个无理数筛选器的工作流程图. 

(1)当为16时,值为          

(2)是否存在输入有意义的值后,却始终输不出值?如果存在,写出所有满足要求的值;如果不存在,请说明理由;

(3)如果输入值后,筛选器的屏幕显示“该操作无法运行”,请你分析输入的值可能是什么情况;

(4)当输出的值是时,判断输入的值是否唯一,如果不唯一,请写出其中的两个.

 

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如图,正方形网格中的每个小正方形边长都是1,每个小正方形的顶点叫做格点.

(1)以格点为顶点画,使(画一个即可);

(2)求的面积.

 

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如图,在△ABC中, D是BC的中点,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分别为点E、F,DF = DE.求证:AB = AC.

 

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