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我们定义:有一组邻角相等且对角线相等的凸四边形叫做“邻对等四边形”. 概念理解 ...

我们定义:有一组邻角相等且对角线相等的凸四边形叫做邻对等四边形”.

概念理解

(1)下列四边形中属于邻对等四边形的有                  (只填序号);

①顺次连接任意四边形各边中点所得的四边形;

②顺次连接平行四边形各边中点所得的四边形;

③顺次连接矩形各边中点所得的四边形;

④顺次连接菱形各边中点所得的四边形;

性质探究

(2)如图1,在邻对等四边形ABCD中,∠ABC=DCBAC=DBABCD,求证:∠BAC与∠CDB互补;

拓展应用

(3)如图2,在四边形ABCD中,∠BCD=2BAC=BC=5,AB=6,CD=4.在BC的延长线上是否存在一点E,使得四边形ABED为邻对等四边形?如果存在,求出DE的长;如果不存在,说明理由.

 

(1)④;(2)见解析;(3)存在这样一点E,使得四边形ABED为邻对等四边形,DE= 【解析】 (1)根据中点四边形的特征,结合邻对等四边形的定义求解即可; (2)延长CD至E,使CE=BA,根据“SAS”可证△ABC≌△ECB,从而BE=CA,∠BAC=∠E.利用等量代换可证BD=BE,从而∠BDE=∠E,然后可证明结论成立; (3)在BC延长线上取一点E,使得CE=4,连接DE,四边形ABED即为邻对等四边形.连接AE,BD,由等腰三角形的性质和三角形外角的性质可证∠ABC=∠DEB,∠ACE=∠BCD.通过证明CE≌△BCD,可证BD=AE,从而四边形ABED为邻对等四边形.通过证明△ABC∽△DEC,利用相似三角形的性质可求出DE的长. (1)①顺次连接任意四边形各边中点所得的四边形是平行四边形,平行四边形不具备一组邻角相等且对角线相等,故不是邻对等四边形; ②顺次连接平行四边形各边中点所得的四边形是平行四边形,平行四边形不具备一组邻角相等且对角线相等,故不是邻对等四边形; ③顺次连接矩形各边中点所得的四边形是菱形,菱形不具备一组邻角相等且对角线相等,故不是邻对等四边形; ④顺次连接菱形各边中点所得的四边形是矩形,矩形具备一组邻角相等且对角线相等,故是邻对等四边形; 故答案为④; (2)∵AB>CD,故可延长CD至E,使CE=BA, 在△ABC与△ECB中,, ∴△ABC≌△ECB. ∴BE=CA,∠BAC=∠E. ∵AC=DB, ∴BD=BE. ∴∠BDE=∠E. ∴∠CDB+∠BDE=∠CDB+∠E=∠BAC+∠CDB=180°. 即∠BAC与∠CDB互补. (3)存在这样一点E,使得四边形ABED为邻对等四边形, 如图2,在BC延长线上取一点E,使得CE=4, 连接DE,四边形ABED即为邻对等四边形. 理由如下: 连接AE,BD, ∵CE=CD, ∴∠CDE=∠CED. ∵∠BCD=2∠B, ∴∠ABC=∠DEB,∠ACE=∠BCD. 在△ACE与△BCD中,, ∴△ACE≌△BCD. ∴BD=AE,四边形ABED为邻对等四边形. ∵∠CBA=∠CAB=∠CDE=∠CED, ∴△ABC∽△DEC. ∴, ∴.
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考点分析:
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如图,已知二次函数和二次函数图象的顶点分别为MN ,与x轴分别相交于AB两点(点A在点B的左边)和CD两点(点C在点D的左边),

(1))函数的顶点坐标为            ;当二次函数L1 L2 值同时随着的增大而增大时,的取值范围是              

(2)AD=MN时,求的值,并判断四边形AMDN的形状(直接写出,不必证明);

(3)BC是线段AD的三等分点时,求a的值.

   

 

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如图,在⊙O中,AB是⊙O的直径,AE是弦,OGAE于点G,交⊙O 于点D,连结BDAE于点F,延长AE至点C,连结BC

(1)BC=FC时,证明:BC是⊙O的切线;

(2)已知⊙O的半径,当tanA=,求GF的长.

 

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如图是一台放置在水平桌面上的笔记本电脑,将其侧面抽象成如右图所示的几何图形,若显示屏所在面的侧边AO与键盘所在面的侧边BO长均为24cm,点P为眼睛所在位置,DAO的中点,连接PD,当PD?AO时,称点P最佳视角点,作PC?BC,垂足COB的延长线上,且BC=12cm.

(1)当PA=45cm时,求PC的长;

(2)若?AOC=120°时,最佳视角点”P在直线PC上的位置会发生什么变化?此时PC的长是多少?请通过计算说明.(结果精确到0.1cm,可用科学计算器,参考数据:

 

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期末考试后,某市第一中学为了解本校九年级学生期末考试数学学科成绩情况,决定对该年级学生数学学科期末考试成绩进行抽样分析,已知九年级共有12个班,每班48名学生.请按要求回答下列问题:

 收集数据

(1)若要从全年级学生中抽取一个96人的样本,你认为以下抽样方法中比较合理的有            .(只要填写序号即可)

①随机抽取两个班级的96名学生;②在全年级学生中随机抽取96名学生;③在全年级12个班中分别各随机抽取8名学生;④从全年级学生中随机抽取96名男生.

整理数据

(2)将抽取的96名学生的成绩进行分组,绘制频数分布表和成绩分布扇形统计图(不完整)如下.请根据图表中数据填空:

C类和D类部分的圆心角度数分别为           

②估计全年级AB类学生大约一共有             名.

 

分析数据

(3)学校为了解其它学校教学情况,将同层次的第一、第二两所中学的抽样数据进行对比,得下表:

学校

平均数(分)

极差(分)

方差

AB类的频率和

第一中学

71

52

432

0.75

第二中学

71

80

497

0.82

 

你认为哪所学校的教学效果较好?结合数据,请提出一个合理解释来支持你的观点.

 

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如图所示,在平面直角坐标系中,等腰RtOAB的一条直角边OA x轴的正半轴上,点B在双曲线上,且∠BAO=90°,.

(1)k的值及点A的坐标;

(2)△OAB沿直线OB平移,当点A恰好在双曲线上时,求平移后点A的对应点A的坐标.

 

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