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已知,直线AB∥DC,点P为平面上一点,连接AP与CP. (1)如图1,点P在直...

已知,直线ABDC,点P为平面上一点,连接APCP.

       

(1)如图1,点P在直线AB、CD之间,当∠BAP=60°,DCP=20°时,求∠APC.

(2)如图2,点P在直线AB、CD之间,∠BAP与∠DCP的角平分线相交于点K,写出∠AKC与∠APC之间的数量关系,并说明理由.

(3)如图3,点P落在CD外,∠BAP与∠DCP的角平分线相交于点K,AKC与∠APC有何数量关系?并说明理由.

 

(1)80°;(2)见解析;(3)见解析 【解析】整体 分别过点P,K作AB的平行线,利用平行线的性质和角平分线的定义即可求解. 【解析】 (1)如图1,过P作PE∥AB, ∵AB∥CD, ∴PE∥AB∥CD, ∴∠APE=∠BAP,∠CPE=∠DCP, ∴∠APC=∠APE+∠CPE=∠BAP+∠DCP=60°+20°=80°; (2)∠AKC=∠APC. 理由:如图2,过K作KE∥AB, ∵AB∥CD, ∴KE∥AB∥CD, ∴∠AKE=∠BAK,∠CKE=∠DCK, ∴∠AKC=∠AKE+∠CKE=∠BAK+∠DCK, 过P作PF∥AB, 同理可得,∠APC=∠BAP+∠DCP, ∵∠BAP与∠DCP的角平分线相交于点K, ∴∠BAK+∠DCK=∠BAP+∠DCP=(∠BAP+∠DCP)=∠APC, ∴∠AKC=∠APC; (3)∠AKC=∠APC. 理由:如图3,过K作KE∥AB, ∵AB∥CD, ∴KE∥AB∥CD, ∴∠BAK=∠AKE,∠DCK=∠CKE, ∴∠AKC=∠AKE﹣∠CKE=∠BAK﹣∠DCK, 过P作PF∥AB, 同理可得,∠APC=∠BAP﹣∠DCP, ∵∠BAP与∠DCP的角平分线相交于点K, ∴∠BAK﹣∠DCK=∠BAP﹣∠DCP=(∠BAP﹣∠DCP)=∠APC, ∴∠AKC=∠APC.  
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考点分析:
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研究发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(分钟)之间有如下关系:

提出概念所用的时间x(分钟)

2

5

7

10

12

13

14

17

20

对概念的接受能力y

47.8

53.5

56.3

59

59.8

59.9

59.8

58.3

55

 

根据以上信息,回答下列问题:

1)当提出概念所用的时间为10分钟时,学生的接受能力约是多少?

2)当提出概念所用的时间为多少分钟时,学生的接受能力最强?

3)在什么时间范围内,学生的接受能力在逐渐增强?什么时间范围内,学生的接受能力在逐渐增强减弱?

 

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