我们知道,有理数包括整数、有限小数和无限循环小数,事实上,所有的有理数都可以化为分数形式(整数可看作分母为1的分数),那么无限循环小数如何表示为分数形式呢?请看以下示例:
例:将
化为分数形式
由于
=0.777…,设x=0.777…①
则10x=7.777…②
②﹣①得9x=7,解得x=
,于是得
=
.
同理可得
=
,
=1+
=1+
,
根据以上阅读,回答下列问题:(以下计算结果均用最简分数表示)
(基础训练)
(1)
= ,
= ;
(2)将
化为分数形式,写出推导过程;
(能力提升)
(3)
= ,
= ;
(注:
=0.315315…,
=2.01818…)
(探索发现)
(4)①试比较
与1的大小:
1(填“>”、“<”或“=”)
②若已知
=
,则
= .
(注:
=0.285714285714…)
如图,点C在线段AB上,点M、N分别是AC、BC的中点.
(1)若AC=9cm,CB=6cm,求线段MN的长;
(2)若C为线段AB上任一点,满足AC+CB=acm,其它条件不变,你能猜想MN的长度吗?并说明理由.
(3)若C在线段AB的延长线上,且满足AC-BC=bcm,M、N分别为AC、BC的中点,你能猜想MN的长度吗?请画出图形,并直接写出你的结论.
甲乙两人在一环形场地上锻炼,甲骑自行车,乙跑步,甲比乙每分钟快200m,两人同时从起点同向出发,经过3min两人首次相遇,此时乙还需跑150m才能跑完第一圈.
求甲、乙两人的速度分别是每分钟多少米?![]()
列方程或者方程组解答![]()
![]()
若两人相遇后,甲立即以每分钟300m的速度掉头向反方向骑车,乙仍按原方向继续跑,要想不超过![]()
两人再次相遇,则乙的速度至少要提高每分钟多少米?![]()
我省教育厅下发了在全省中小学幼儿园广泛开展节约教育的通知![]()
,通知中要求各学校全面持续开展“光盘行动”![]()
深圳市教育局督导组为了调查学生对“节约教育”内容的了解程度![]()
程度分为:“A:了解很多”、“B:了解较多”、“C:了解较少”、“D:不了解”![]()
,对本市某所中学的学生进行了抽样调查![]()
我们将这次调查的结果绘制了以下两幅不完整统计图:![]()

根据以上信息,解答下列问题:
补全条形统计图;![]()
本次抽样调查了______名学生;在扇形统计图中,求出“D”的部分所对应的圆心角度数.![]()
若该中学共有2000名学生,请你估计这所中学的所有学生中,对“节约教育”内容“了解较少”的有多少人.![]()
一个几何体是由一些相同的小正方体构成,该几何体从正面看主视图![]()
和从上面看![]()
俯视图![]()
如图所示![]()
那么构成这个几何体的小正方体至少有______块,至多有______块![]()
![]()

如图是由一些小正方体搭成的几何体从上面看的图形(俯视图),数字表示该位置小正方体的个数,请画出这个几何体从正面看的图形(主视图)、从左面看的图形(左视图).

