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数学不仅是一门学科,也是一种文化,即数学文化.数学文化包括数学史、数学美和数学应...

数学不仅是一门学科,也是一种文化,即数学文化.数学文化包括数学史、数学美和数学应用等多方面.古时候,在某个王国里有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,国王从此迷上了下棋,为了对聪明的大臣表示感谢,国王答应满足这位大臣的一个要求.大臣说:就在这个棋盘上放一些米粒吧.格放粒米,第格放粒米,第格放粒米,然后是粒、粒、······一只到第.”“你真傻!就要这么一点米粒?国王哈哈大笑.大臣说:就怕您的国库里没有这么多米!国王的国库里真没有这么多米吗?题中问题就是求是多少?请同学们阅读以下解答过程就知道答案了.

,

即:

事实上,按照这位大臣的要求,放满一个棋盘上的个格子需要粒米.那么到底多大呢?借助计算机中的计算器进行计算,可知答案是一个位数: ,这是一个非常大的数,所以国王是不能满足大臣的要求.请用你学到的方法解决以下问题:

我国古代数学名著《算法统宗》中有如下问题:“远望巍巍塔七层,红光点点倍加增,共灯三百八十一,请问尖头几盏灯?”意思是:一座层塔共挂了盏灯,且相邻两层中的下一层灯数是上一层灯数的倍,则塔的顶层共有多少盏灯?

计算:

某中学数学社团开发了一款应用软件,推出了解数学题获取软件激活码的活动.这款软件的激活码为下面数学问题的答案:

已知一列数:,其中第一项是,接下来的两项是,再接下来的三项是,以此类推,求满足如下条件的所有正整数,且这一数列前项和为的正整数幂.请直接写出所有满足条件的软件激活码正整数的值.

 

(1)3;(2);(3) 【解析】 设塔的顶层共有盏灯,根据题意列出方程,进行解答即可. 参照题目中的解题方法进行计算即可. 由题意求得数列的每一项,及前n项和Sn=2n+1-2-n,及项数,由题意可知:2n+1为2的整数幂.只需将-2-n消去即可,分别分别即可求得N的值 设塔的顶层共有盏灯,由题意得 . 解得, 顶层共有盏灯. 设, , 即: . 即 由题意可知:20第一项,20,21第二项,20,21,22第三项,…20,21,22…,2n−1第n项, 根据等比数列前n项和公式,求得每项和分别为: 每项含有的项数为:1,2,3,…,n, 总共的项数为 所有项数的和为 由题意可知:为2的整数幂,只需将−2−n消去即可, 则①1+2+(−2−n)=0,解得:n=1,总共有,不满足N>10, ②1+2+4+(−2−n)=0,解得:n=5,总共有 满足, ③1+2+4+8+(−2−n)=0,解得:n=13,总共有 满足, ④1+2+4+8+16+(−2−n)=0,解得:n=29,总共有 不满足, ∴
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考点分析:
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如图,平行四边形中,连接,过,延长交于.

,求的面积;

,过,连接,求证:.

 

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鲜丰水果店计划用/盒的进价购进一款水果礼盒以备销售.

据调查,当该种水果礼盒的售价为/盒时,月销量为盒,每盒售价每增长元,月销量就相应减少盒,若使水果礼盒的月销量不低于盒,每盒售价应不高于多少元?

在实际销售时,由于天气和运输的原因,每盒水果礼盒的进价提高了,而每盒水果礼盒的售价比(1)中最高售价减少了,月销量比(1)中最低月销量盒增加了,结果该月水果店销售该水果礼盒的利润达到了元,求的值.

 

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小明研究一函数的性质,下表是该函数的几组对应值:

在平面直角坐标系中,描出以上表格中的各点,根据描出的点,画出该函数图像

根据所画函数图像,写出该函数的一条性质:              .

根据图像直接写出该函数的解析式及自变量的取值范围:              

若一次函数与该函数图像有三个交点,则的范围是                  .

 

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计算

          

 

 

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某中学初三年级积极推进走班制教学。为了了解一段时间以来,至善班的学习效果,年级组织了多次定时测试,现随机选取甲、乙两个至善班,从中各抽取名同学在某一次定时测试中的数学成绩,其结果记录如下:

收集数据:

至善班甲班的名同学的数学成绩统计(满分为分) (单位:分)

至善班=乙班的名同学的数学成绩统计(满分为分) (单位:分)

整理数据:(成绩得分用表示)

分析数据,并回答下列问题:

完成下表:

至善班甲班的扇形图中,成绩在的扇形中,说对的圆心角的度数为        .估计全部至善班人中优秀人数为       .分及以上为优秀).

根据以上数据,你认为至善班       班(填)所选取做样本的同学的学习效果更好一些,你所做判断的理由是:

                                                                .

                                                                 .

 

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