小丽同学在初中物理探究实验时发现：
（1） 当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
如：图甲的实验是通过 ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过 ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少。
（2） 当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法。
如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了 ，探究动能大小与 的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了 ，探究电流产生的热量与 的关系。
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验。
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个 ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了。
在“测定小灯泡额定功率”实验中，小华同学用如图所示的实验器材进行了实验，其中电源电压保持6V不变，小灯泡的额定电压为3.8V，小灯泡的灯丝电阻大约10Ω，滑动变阻器的规格为“20Ω 1A”。
（1）请用铅笔画线代替导线，将图甲的实物电路连接完整（连线不得交叉）。
（2）小华在实验中，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为3V，为了能测量小灯泡的额定功率，他将滑片P向 （选填“左”或“右”）端滑动，直到电压表的示数为3.8V时，观察电流表的指针位置如图乙所示，此时电流表的示数为 A，小灯泡的额定功率为 W。
（3）小华想：滑动变阻器接入电路的阻值增大时，通过它的电流减小而它两端电压却增大，它消耗的功率是增大还是减小呢? 小华为了探究这个问题，将上述电路中的小灯泡换成阻值为15Ω的定值电阻，电压表和变阻器并联，经过仔细认真地实验，她记录下在变阻器接入电路的阻值不断增大时的各组数据，并计算出了相应的电功率，如表所示。分析表中数据，写出小华能得到的结论： 。
（4）就“变阻器功率”的探究，你认为小华收集的数据是否充分？请说明理由______________________________________________________。
按照题目要求完成下列作图：
(1) 请用笔画线代替导线，将图甲所示中的开关、螺口节能灯正确地接入家庭电路。
(2) 如图乙所示，用螺丝刀撬起图钉。请在图上画出螺丝刀受到图钉阻力F2的力臂；并画出作用在螺丝刀柄上A点的最小动力F1的示意图。
一些城市开始使用了风能、光能互补路灯。它是 由太阳能电池板、小型风力发电机各自给24V蓄电池充电，晚上由LED(发光二极管)灯照明。右表是亮度相当的两种灯的相关数据。要使该路灯总发光效果相当于500W白炽灯，它应由 只LED灯 联而成。原来是用500W白炽灯，若每晚供电10小时，一个月(30天)，消耗了 kW·h的电能。请说出用LED灯照明的优点 。
下列现象中，通过热传递改变物体内能的是（ ）
A．用炉灶烧水，水温升高 B．两手相互摩擦，手发热
C．用锯锯木头，锯条发热 D．气体膨胀，气体温度降低
小明在研究“并联电路”特点时，用电流表测得通过灯泡L1、L2中的电流分别为1A和2A，则下列分析正确的是（ ）
A．干路电流为3A B．L1的电阻小于L2的电阻
C．L1两端的电压小于L2两端的电压 D．并联电路中各支路电流一定不同
