如图所示，同一水平桌面上放有大小及形状都相同的长方体木块和铁块各一个．
现在想通过测量滑动摩擦力的大小，来探究：木块和铁块的下表面谁更粗糙？仅仅提供一个量程满足实验要求的弹簧测力计，请你设计一个实验，写出简要的实验步骤．
考点分析：
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某小组同学用水、盐水、两种不同形状的容器和指针式压强计验证液体内部压强的规律．压强计指针顺时针偏转的角度越大，表示压强越大．他们的研究情况如图（a）、（b）、（c）、（d）所示．
（1）根据图______可验证：当深度相同时，同种液体内部压强与容器形状无关．
（2）根据图（b）、（c）可验证：同种液体，液体内部压强随______的增大而增大．
（3）根据图（b）、（d）可验证：当深度相同时，液体密度越大压强______．
（4）若在图______中的容器内轻轻放入一木块，压强计指针偏转的角度会增大．（选填“（a）”、“（b）”、“（c）”或“（d）”）
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在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出以下猜想：
A、可能与物体运动的速度有关 B、可能与接触面的粗糙程度有关．
C、可能与压力的大小有关； D、可能与接触面的面积大小有关
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、若干个钩码、弹簧测力计、毛巾和水平的长木板等，进行实验探究，如图所示，并将数据记入下表中：
（1）实验时，先将木块放在水平长木板上，弹簧测力计沿水平方向拉动木块，并使木块做
运动，这样做的目的是使滑动摩擦力与
成为一对平衡力；
（2）比较下表的实验1、2数据可知：猜想
（填字母）是否正确的；
| 序号 | 实验条件 | 弹簧测力计的
示数/N |
| 接触面的面积 | 接触面的情况 | 速度m/s | 压力F/N |
| 1 | 平放 | 木板表面 | 0.1 | 8 | 1.6 |
| 2 | 平放 | 木板表面 | 0.2 | 8 | 1.6 |
| 3 | 平放 | 木板表面 | 0.2 | 12 | 2.4 |
| 4 | 平放 | 木板表面 | 0.2 | 16 | 3.2 |
| 5 | 侧放 | 木板表面 | 0.2 | 16 | 3.2 |
| 6 | 竖放 | 木板表面 | 0.2 | 16 | 3.2 |
| 7 | 平放 | 木板上铺棉布 | 0.2 | 8 | 2.4 |
| 8 | 平放 | 木板上铺毛巾 | 0.2 | 8 | 4.0 |
（3）分析序号
三组数据，可知猜想C是正确的；对这三组数据特点的分析后，可知滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F大小的关系式是：
（关系式用字母f、F与相关的数值表示）．
（4）分析序号
三组数据，可知猜想D是
（选“正确”或“错误”）的；
（5）某同学分析实验3、7两组数据后，他认为滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度无关；你认为他这种分析方法对吗？
的，原因是
．
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在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小聪对实验器材做了一些改进，如图所示，在有机透明盒里放入一块海绵和砖块进行实验．
（1）实验时，是通过观察
来比较砖块对海绵的压力作用效果是否显著．
（2）分析比较a、b、c三次实验的现象，可以得出结论：
（3）分析比较图
的实验现象，可得出结论：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著．
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在“探究二力平衡的条件”实验中，小华选择了如图甲的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
（1）当物体处于静止状态或
状态时，认为它受到的力是相互平衡的．
（2）实验中选择小卡片的目的是
（填“考虑”、“不考虑”） 小卡片的重力；
（3）如图乙的当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
（选填“能”或“不能’’）平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究：相互平衡的两个力
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，物理老师认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是
．
A．减少了摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转．
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在探究“力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上分别铺上粗糙程度不同的毛巾、棉布、玻璃，让小车自斜面从静止开始滑下，进入水平面，在不同物体表面上运动的距离如图所示．
（1）每次让小车从同一个斜面的
位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的速度，小车能在水平面上滑行一段距离是由于
的原因．
（2）实验结果可以得出：在滑到底端时速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越
，小车运动距离越
．
（3）由此推断，当小车不受摩擦力作用时，将
．
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