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在探究“二力平衡条件”的实验中: (1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的...

在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图所示.老师指出乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:______
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(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时,利用了定滑轮能够______的特点,并通过调整______来改变F1和F2的大小.
(3)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到下图中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足哪个条件?______
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解决此题需要掌握探究二力平衡的条件要从大小上、是否一条直线上,经过实验逐步得出结论; 知道滚动摩擦力远小于滑动摩擦力,定滑轮可以改变力的方向. 【解析】 (1)甲图中的是木块,它与桌面之间的摩擦是滑动摩擦,而乙图中的是小车,它与桌面之间是滚动摩擦,其摩擦力较小可以忽略,实验更准确些; (2)实验过程中,可以通过改变砝码的质量改变两个拉力的大小,其中利用定滑轮的好处是可以改变力的方向; (3)二力只有在同一条直线上时才会平衡,因此利用该环节可以验证二力方向问题; 故答案为:(1)小车与桌面间的摩擦力较小,可以忽略不计; (2)改变力的方向,砝码质量; (3)作用在同一条直线上.
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考点分析:
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在“制作橡皮筋测力计”的活动中,同学们发现:在一定的范围内,橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的长度越长.根据这一现象,小明和小丽提出如下猜想(见图).究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想.
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(1)要完成实验,除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外,还需要的器材是______.
(2)小明和小丽的实验记录数据如下表:
1拉力(钩码总重)F/N0.51.01.52.02.5
2橡皮筋的总长度L/cm4.55.15.76.36.97.5
3橡皮筋伸长的长度△L/cm0.61.22.43.0
①没有挂钩码时,橡皮筋的长度L=______cm.
②请将表格中第3行的数据补充完整.
③要判断小丽的猜想是否正确,应对表格中的哪两行数据进行分析比较?
答:应对______(选填序号)两行数据进行比较.
④分析表格中的数据,你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的?答:______
你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的判断依据:______
______
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如图所示,小芳在研究动滑轮时,她用手沿竖直方向匀速向上拉动绳端使钩码上升,测得的实验数据如下:G=100N、h=0.3m,求:
(1)绳子移动的距离;
(2)(如不计滑轮及绳重和摩擦)手的拉力.
(3)(拓展)(又假如滑轮重G=10N,不计绳重和摩擦)手的拉力.

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我们知道,使用弹簧测力计时不得超过其量程.但小明和小红想利用一把粗细均匀的米尺作为杠杆,并利用杠杆和量程为10N的弹簧测力计,测量超过量程的物体的重力.
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(1)小明的方法如图a所示:在杠杆的A端拴重物,B端挂弹簧测力计,用手拉弹簧测力计,使杠杆在水平位置平衡.若杠杆总长1m,均匀分成10份,测力计示数为8N,则小明测出的物体重力约为多大?
(2)小红认为小明的做法并不科学,她设计的方案如图b所示.你觉得小明和小红的方法哪个好?说说你的理由.
(3)如果我们采用小红所设量程为10N计的b图所示的方法,可以精确地测量出物体的最大重力是多大?并说出你的做法.
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质量为6×103kg的四轮汽车在平直的公路上以10m/s的速度匀速行驶,求:
(1)汽车所受重力的大小;
(2)汽车在1min内通过的路程.
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(1)如图1a所示:玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来.请在图中画出此“不倒翁”所受的重力示意图.
(2)在图 1b中画出使用滑轮组提起物体时最省力的绕绳方法
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(3)如图2所示是右侧带书柜的办公桌,我们可以把它抽象成一个“杠杆”.现在要用一个最小的力将这张办公桌的一端稍抬离地面.请画出这个力F和这个力的力臂L,并用“O”标明这个“杠杆”的支点.
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试题属性
  • 题型:解答题
  • 难度:中等

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