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通常手电筒使用时小灯泡正常发光时，通过灯丝的电流为0.3A，这时它的电功率最接近...
通常手电筒使用时小灯泡正常发光时，通过灯丝的电流为0.3A，这时它的电功率最接近（ ）
A．0.1W
B．1W
C．10W
D．100W
考点分析：
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某地在湖面上修建一座大桥，下图甲是使用吊车向湖底投放圆柱形石料的示意图．在整个投放过程中，石料以恒定速度v=0.1m/s下降，图乙是钢丝绳的拉力F随时间t变化的图象（从t=0时刻开始投放到石料刚好接触湖底前）．忽略水的摩擦阻力，g取10N/kg．求：
（1）石料浸没水中时受到的浮力；
（2）石料的密度．
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2010年5月7日，在第四届广东省中学物理教师创新实验能力展示交流活动中，来自潮州的黄杰华老师设计了一个“巧妙测出不规则固体密度”的实验．该实验的主要步骤如下（取g=10N/kg）：
①将两个已调好零刻度的弹簧测力计悬挂在铁架台下，将一溢水杯和另一空杯用细线拴在测力计下，向溢水杯中加入一定量的水，使水满过溢水口流入空杯中；
②当水不再流出时，读出弹簧测力计的读数G
1和G
2；
③将一不溶于水的小石块用细线拴住并慢慢放入溢水杯中，此时溢出的水全部流入另一杯中，当水不再流出时，读出弹簧测力计的读数G
3和G
4；
④根据以上数据，通过计算得出小石块密度r．
（1）上述实验中，他测得G
1=0.94N，G
2=0.40N．G
3和G
4的读数如上图 （b）所示，则G
3=______N，G
4=______N；
（2）实验中，小石块排开水的重量是______N，小石块的体积是______m
3；
（3）小石块的重量是______N；
（4）通过以上数据，他得出小石块的密度是______kg/m
3；
（5）若将小石块换成一个小盐块，其它步骤不变，不考虑弹簧测力计读数的误差，
则他测得的盐块的密度ρ
盐′与它的真实密度ρ
盐相比，ρ
盐′______ρ
盐（选填“＞”、“=”或“＜”）．
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流量表示单位时间内通过某一横截面的流体的体积，用字母Q表示，定义式为Q=
．
（1）如图甲所示，水流在粗细均匀的水平管道内向右匀速流动，设水流速度为v，管内通道的横截面积为S．取一段管道AB，水从A端流到B端所用时间为t，则AB间水柱的体积V=______（要求用S、v、t表示），据定义可导出流量又可表示为Q=______．
（2）打开水龙头，自来水通过导管流过如图乙所示的玻璃管，待水流稳定后，比较图中1、2两处的流速，______处的流速较大；比较C、D玻璃管中的水面高度，______管中的水面较高．
（3）打开水龙头后，只要水流不散开，就可以观察到水柱越来越细，如图丙所示．请你指出产生这种现象的原因：______．（提示：流量不变）
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小明自制土密度计并测定盐水的密度．
实验器材：刻度尺、圆柱形竹筷、细铅丝、烧杯、水、待测盐水．
实验步骤：
①在竹筷的一端缠上适量细铅丝，制成土密度计．
②用刻度尺测出竹筷的长度L．
③把土密度计放入盛水的烧杯中，静止后用刻度尺测出液面上竹筷的长度h
1（如图所示）．
④把土密度计放入盛盐水的烧杯中，静止后用刻度尺测出液面上竹筷的长度h
2（或把土密度计放入盛盐水的烧杯中，静止后用刻度尺测出竹筷浸入液面下的长度h
2）
请将上面实验步骤补充完整并回答下列问题：（ρ
水=1.0g/cm
3，F
浮=ρ
液gV
排）
（1）竹筷一端缠上铅丝，是为了______．
（2）密度计是利用______条件工作的．被测液体的密度越大，密度计排开液体的体积______（选填“越小”或“越大”）．
（3）被测盐水的密度表达式：ρ
盐水=______．（不计铅丝体积）
（4）小明计算得出盐水的密度为1.05g/cm
3，已知烧杯中盐水的体积为400cm
3，盐的密度为2.6g/cm
3，则盐水中含盐______g．（盐放入水中溶解后，盐和水的总体积不变）
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通过学习，同学们知道了液体压强的特点． 在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？
（1）当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图（a）所示的情景． 出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压______大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是：（______）
A．将此时右边支管中高出的液体倒出 B．取下软管重新安装
（2）小明再作图（b）所示的检查． 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化． 出现这种情况的原因是：______．
（3）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示． 他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水．
①你认为，小明的结论是______（填“可靠的”或“不可靠的”）；
②简要说明理由：______．
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