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如图所示,是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜...

manfen5.com 满分网如图所示,是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,碰到同一木块上.请回答以下问题:
(1)设计实验的目的是研究    (钢球/木块)动能的大小与    的关系.
(2)实验是通过观察    ,说明钢球对木块做功的多少,从而得出结论的.
(3)若水平面光滑,该实验还能得出结论吗?    ,理由是:   
(1)动能的大小与质量和速度有关.用控制变量法去分析解决.同一球,质量相同,不同高度,反映了速度不同. (2)利用转换法:由木块运动距离的长短,来认识钢球的动能多少. (3)距离不确定,动能就无法比较. 【解析】 (1)实验中,同一个钢球,控制了质量相同,从不同高度滚下,控制了球的速度不同,由控制变量法的研究方法可知实验目的是研究钢球的动能与速度的关系. (2)物体能量的多少,可由它对外做功的多少来确定.而做功的多少,是通过木块运动距离的长短来反映的. (3)若水平面光滑,物体不受摩擦力,物体将永远运动下去.物体的通过的距离无法确定,做功的多少,也无法确定.所以动能的大小就无法比较. 故答案为:(1)钢球;速度. (2)木块通过距离的长短; (3)不能;若物体不受外力,将保持匀速直线运动状态,不会停下来,距离不确定,动能就无法比较.
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考点分析:
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学习了功的知识后,章莹和爱萍同学就“人们为什么要使用简单机械”进行了讨论、她们想:使用机械有时可以省力,有时能够省距离,那么使用机械可不可以省功呢?带着这个问题,她们去问老师、老师却给她们提供了一根细线、一段绳子及动滑轮、铁块、铁架台各一只,要她们自己去验证、以下是她们的探究过程,请帮助她们完成下面的填空、
(1)老师少给了她们一样必要的器材,这件器材是______
(2)她们用细线系住铁块,并用向老师要来的器材测出铁块的______
(3)用手直接将铁块竖直向上匀速提升20cm,求出这次对铁块所做的功是W1
(4)再利用动滑轮将这个铁块也竖直向上匀速提升20cm,测出这时绳子自由端的拉力是1.5N、那么这次拉力所做的功W2=______J.
(5)经过比较,她们发现W2>W1,请你和她们一起分析造成W2>W1的一种可能的原因是______
(6)她们将所得到结论告诉老师向老师求证,老师告诉她们,只要方法正确,无论用哪种机械进行实验,都有这样的规律:把同一物体匀速提升相同高度的条件下,使用机械时做的功大于直接用手对物体做的功、即“使用任何机械都______省功”(填“能”或“不能”).
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在“测滑轮组机械效率”的实验中,用同一滑轮组进行了四次实验,实验数据如下表所示.

序号
钩码重
G/N
钩码上升的高度h/cm弹簧测力计
的示数F/N
弹簧测力计移动的距离S/cm
1250.625
2481.1______
3260.630
4270.632
(1)在表格的空格处,填上合适的数据.
(2)在如图中用笔画线代替细绳组装滑轮组.
(3)第1次实验测得滑轮组的机械效率为______
(4)表中有一个数据的记录是错误的,错误的数据是______,分析表中数据可知,滑轮组的机械效率与______无关.
(5)如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下,根据题中已有的信息可以判断出这时滑轮组的机械效率应在______范围内.

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斜面倾角θ12°30°45°
小车重G/N555
斜面高h/m0.20.50.7
斜面长s/m111
拉力F/N2.13.64.3
有用功W有用/J______2.53.5
总功W/J2.1______4.3
机械效率η48%69%______
(1)请你将表格中空白处填上适当的数据;
(2)分析表中数据,可以得出结论:斜面倾角θ越______,斜面越省力,斜面的机械效率越______
(3)实验过程中拉力的方向应与斜面______
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(1)请写出杠杆原理的内容______
(2)实验步骤:
①找出直尺的重心.如图所示,他们将刀口仰放在桌子上,再把直尺平放在刀口(支点)上,左右移动直尺,使直尺在______位置保持静止,此时______的位置就是直尺的重心.他们在重心处做好记号.
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③用上述已知的和测量的量可写出计算直尺质量的表达式为______
(3)后来他们二人又用天平测出了这把直尺的实际质量,发现与他们用杠杆原理求出的质量值相差较大;
①你认为产生这个差距的原因可能是______
②为提高测量结果的准确程度,请给他们提出一条合理的建议______
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