（读表格型信息给予题）同学们在电学实验过程中列出了常见的故障与检修方法，如下表所示．
| 故障现象 | 可能原因 | 检修方法 |
| 灯泡不亮 | 1、灯泡的灯丝断了
2、灯头内的电线断了
3、灯头、开关等处的接线松动，造成接触不良 | 换新灯泡
换新线并接好
检查加固 |
通过对上述的故障，可概括成一个原因是______．
考点分析：
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（创新实践题）请你提出一种方法，判断一个二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出．然后设计一个用发光二极管制作的小仪器，用来判断电池的正负极，或者判断电路中电流的方向．
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小明学习了电路知识后，他知道“短路”总不是好的，因为短路会使电路中的电流过大而易烧坏电源．但小明想，任何事情都是一分为二的，那么短路是否也能被利用呢？1999年，美国轰炸南斯拉夫时，曾使用过一种石墨炸弹的武器，破坏对方的供电设施．这种炸弹不会造成人员伤亡，而是在空中爆炸时散布一种石墨丝，这些极细的石墨丝是一种导体，容易导电，飘落到电线上，供电设备上会造成短路从而使供电设备瘫痪．小明又想，在做电学实验时，短路能否利用呢？一次，他连接了如图13-1-16所示的电路，当闭合S时发现L
1与L
2都不亮，小明检查电路后后发现各点连接无误，他想是否是电灯的灯丝断了？他想，如果用导线连接每一个灯泡的两端接线柱，能否判断电路故障？于是他用一根导线连接a、b两接线柱，果然发现L
2亮了，但L
1没亮，他认为L
2是完好的，可能是L
1的灯丝断了．于是他又用导线连于b、c两点间，发现L
1不亮，于是他断定L
1的灯丝断了．接着他换上一个完好的灯泡处于L
1处，闭合开关后两灯果然亮了．
通过上述的实践过程，用电路图，画出短路的几种情况，并简要说明每种情况对电路元件或电路造成的影响．
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小明在实验时连成如图所示的电路，但他闭合开关后发现L
1与L
2都不亮，检查电路后也不知道发生了什么故障，老师告诉他是其中一个灯泡的原因，并向他提问了几个问题，请你帮他根据老师的问题，判断故障的原因．
（1）电路中其中的一个灯泡被短路了，对吗？
，因为，如果是其中的一个灯泡被短路了，则
，所以肯定
（“是”或“不是”）其中的一个灯泡被短路．
（2）电路中其中的一个灯泡灯丝断了，即开路了，对吗？
，因为其中的一灯泡开路，则
，所以断定
（填“是”或“不是”）其中的一个灯泡开路了．
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在图的四个电路图中，开关S闭合后，能使小灯泡L
1和L
2都正常发光的图是（ ）
A．
B．
C．
D．
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