探究斜面机械效率的过程中,小兰同学所在的实验小组记录的数据如表所示.
测量 次数 | F/N | s/m | G/N | h/m | Fs/J | Gh/J |
1 | 0.21 | 1.0 | 1 | 0.20 | 0.21 | 0.20 |
2 | 0.76 | 1.0 | 3 | 0.25 | 0.75 | 0.75 |
3 | 0.25 | 1.0 | 1 | 0.30 | 0.25 | 0.30 |
(1)小兰对数据的可靠性分析、评估时发表第______组数据记录有误.小兰做出这种判断的依据是:______.
(2)在前面探究的基础上,小兰等同学将小车翻过来(轮子向上)进行实验,发现计算出来的“Fs”和“Gh”差距较大.激发出探究“影响斜面的机械效率的因素”的兴趣,小兰认为可能影响斜面机械效率的因素有斜面的粗糙程度、倾斜程度、木块的重力.小兰对某个因素的探究时,记录实验数据如表:
斜面倾斜程度 | 小车重G/N | 小车上升 高度h/m | 沿斜面拉力F/N | 小车移动 距离s/m | 机械效率η |
较缓 | 10 | 0.1 | 3 | 1 | 33% |
较陡 | 10 | 0.2 | 4 | 1 | |
最陡 | 10 | 0.4 | 6 | 1 | 67% |
请根据以上实验数据回答:
①小兰探究过程中,控制的变量是:______和______.
②“较陡”时,斜面的机械效率为______.
③通过对上述实验数据的分析,小兰获得的初步结论是:______相同时,______,斜面的机械效率越大.
④实验过程中,用弹簧测力计拉物体在斜面上做匀速直线运动时,物体受到的摩擦力f与拉力F的大小关系为f______F(选填“大于”、“等于”或“小于”).
考点分析:
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小明猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关,于是设计了如图甲、乙所示的实验,探究动能的大小与哪些因素有关.
上述甲、乙两组实验中:
(1)①选用图甲探究的是动能与______的关系,理由是:两球______相等;得出的结论是:______.
②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时,具有相同的______.
③物理研究方法有许多,如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法;本实验中运用了两种研究方法,一是______法;二是转换法,就是通过观察______的大小,来判断小球动能的大小.
(2)质量和速度谁对动能的影响较大呢?小明所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示.
表一(钢球质量为m=100g)
序号 | 钢球撞击速度 v/(cm/s) | 木块滑行距离s/cm |
1 | 8 | 10 |
2 | 16 | 40 |
3 | 24 | 90 |
表二(钢球撞击时的速度为v=8cm/s)
序号 | 钢球质量m/g | 木块滑行距离 s/cm |
1 | 100 | 10 |
2 | 200 | 20 |
3 | 300 | 30 |
分析这两组数据可以得出:______对物体的动能影响较大.依据是______.
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如图所示,一个工人用如图所示的滑轮组,提起600N的货物,已知绳端拉力F为240N,绳的自由端被拉下3m,不计绳重和摩擦,求:
(1)工人所做的有用功和总功;
(2)滑轮组的机械效率;
(3)若用此滑轮组提升G=720N的重物,则滑轮组的机械效率为多少?工人对绳子自由端作用的力是多少?
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(1)若推土机的牵引力用F表示,速度用υ表示,发动机的功率用P表示;请你推导出F、υ和P之间的关系式:P=Fυ;
(2)推土机受到的阻力是多少?
(3)推土机所做的功是多少?
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按照题目要求作图.
(1)如图甲所示的钢丝钳,其中A是剪钢丝处,B为手的用力点,O为转动轴(支点),如图为单侧钳柄及相连部分示意图.请在如图中画出钢丝钳剪钢丝时的动力臂L
1以及阻力F
2的示意图.
(2)用如图乙所示的滑轮组提升重物,请用笔画线组装成最省力的滑轮组.
(3)请在如图丙所示中的两个虚线框内,选填“电源”和“开关”的符号,并满足当开关都闭合时两灯组成并联电路.
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为了验证并联电路的电流特点.物理兴趣小组的同学设计了如图1所示的电路进行实验.
电流 次数 | I1/A | I2/A | I/A |
1 | 0.2 | 0.2 | 0.4 |
2 | 0.3 | 0.3 | 0.6 |
3 | 0.4 | 0.4 | 0.8 |
(1)在连接电路时,开关必须
.
(2)他们分别将电流表接到灯L
1,L
2支路上测出I
1,I
2,再接到干路中测出电流I.改变电源电压,重复实验,记录数据如表所示.该同学根据实验得出结论:并联电路中干路电流为支路电流的2倍.该实验有不完善之处,请你提出改进的建议:
.
(3)另外三位同学在使用电流表时,其电流表的指针摆动分别出现了如图2甲、乙、丙所示的三种情况.请分析他在电流表的使用上分别存在什么问题,并写在下面的横线上.
甲同学的问题:
,乙同学的问题:
,丙同学的问题:
.
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