（6分）为了验证并联电路的电流特点，小华设计了如图所示的电路实验．
（1）在连接电路时，开关应处于 状态．
（2）小华先将电流表接在L1所在的支路上，闭合开关后，看到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是： ．
（3）排除故障后，她测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为I1、I2和I，电流表示数如图中甲、乙、丙所示，可读出：I1=0.5A，I2= A，I= A．根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各路电流的关系是： ．（写出关系式即可）
（4）为了验证结论的普遍性，可采用的方法是： ．
（5分）小华利用如图所示的实验装置粗略测量蜡烛的热值q，图中A为穿有小木棍的容器（内装有水），B为下部开了许多通气孔的罩子．[水的比热容c=4.2×103J/(kg·℃)]
（1）要完成本实验，除了图中的实验器材，还必需的测量工具是 和 ；
（2）某次实验测得的数据如下表，则粗略测得这支蜡烛的热值q = J/kg．
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物理量 |
测量值 |
|
容器中水的质量m/g |
150 |
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容器中水的初温t1/℃ |
25 |
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容器中水的末温t2/℃ |
40 |
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燃烧前蜡烛的质量m1/ g |
20.6 |
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燃烧后蜡烛的质量m2/ g |
20 |
（3）小华通过本实验测出的热值会比真实值更 ，造成这一偏差的原因是 （写一条即可）．
（4分）小明为比较“不同物质的吸热能力”设计了如下的实验方案：将水和煤油分别装入烧杯中，固定在铁架台上，用两个相同的酒精灯加热水和煤油，实验装置如图．
（1）在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是（图甲中）：先调整固定 位置，再调整固定 的位置（两空均选填“A”或“B”）．
（2）小明的实验中有一处错误是 ．
（3）改正错误后，小明设计了三种方案进行探究，可行的方案是 ．（填序号）
①加热相同时间，记下升高的温度；
②升高相同的温度，记下加热时间．
（3分）探究物体的重力势能（甲、乙、丙三物体的质量关系为：m甲=m乙<m丙，木桩起始位置高度相同）
（1）比较图中A、B两木桩扎入沙坑的深度，可以得出的结论是：质量一定时，物体的高度越大，具有的重力势能就 ．
（2）如果在图中所示B、C两木桩扎入沙坑的深度相同， （选填“能”、“不能”）说明乙、丙的重力势能相同，你的理由是 ．
（4分）利用如图所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”．将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止．图中的摆长L都相同，θ1＜θ2，球A、B的质量分别为mA、mB（mA＜mB）．
（1）如图甲、乙所示，同时释放A、B，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置．说明两小球在摆动过程中的速度大小与小球的 无关．
（2）如图甲、乙所示，观察到B球能将木块C撞得更远，可得出结论： ．
（3）如图乙、丙所示，是为了探究： 与 的关系．
（5分）某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，提出了一些猜想，小组将对猜想进行验证．
（1）如果影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种方法在科学探究中被称作 ．
（2）下列A、B是同学提出的两个猜想：
猜想A：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关；
猜想B：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关；
（3）为了验证上述猜想是否正确，同学们将分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验．
（a）按图 滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想A的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小 （相等/不相等），则可初步判断猜想A是错误的；
（b）按图 滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想B的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想B是 （正确/错误）的；
（4）接着小组进行了实验验证．
