如图所示，小明用手使劲捏玻璃瓶，细玻璃管内的水面就会上升，通过观察细玻璃管内水柱高度的变化，就能判断玻璃瓶受压后发生了微小形变．这种把微小量放大有利于观察的方法在物理学里称为“微小量放大法”．下图各实验中应用了与此相同实验方法的是（ ）
A．
探究声音由振动产生
B．
探究平面镜成像特点
C．
用磁感线表示条形磁铁的磁场
D．
研究分子运动与温度的关系
某同学从超市买来一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖打开，可是怎么也拧不动．妈妈用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就开了，对这个现象分析正确的是（ ）
A．用螺丝刀撬瓶盖可以增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力
B．用螺丝刀撬瓶盖可以减小瓶盖与瓶口的接触面积
C．用螺丝刀撬瓶盖可以减小瓶内外气体的压力差
D．用螺丝刀撬瓶盖的一端，可以增大瓶盖另一端的压力
在研究“物体沉浮”的实验中水平桌面上的烧杯内盛有浓盐水，其中悬浮一个鸡蛋，如果向烧杯内加水（水未溢出），如图所示．则关于鸡蛋受到的浮力、溶液对烧杯底部的压强变化情况，说法中正确的是（ ）
A．鸡蛋受到的浮力减小，溶液对烧杯底部的压强增大
B．鸡蛋受到的浮力增大，溶液对烧杯底部的压强减小
C．鸡蛋受到的浮力增大，溶液对烧杯底部的压强增大
D．鸡蛋受到的浮力减小，溶液对烧杯底部的压强先减小后增大
学习了摩擦力一节课后，小明同学迫不及待地将自己的字典和直尺拿出来体验摩擦力，如图所示．下面是她实验探究后记录的一些心得体会，其中说法正确的是（ ）
A．该实验能够体验滑动摩擦力的大小与压力大小的关系
B．尺受到的拉力与尺受到的摩擦力是一对相互作用力
C．手对字典的压力与桌面对字典向上的支持力是一对平衡力
D．当水平向外匀速拉动尺时，手对尺的拉力大于尺受到的摩擦力
如图所示是署假同学们在阿什河漂流的场景，他们对其涉及到的物理知识有下列议论，其中说法不正确的是（ ）
A．木筏能漂在水面上，是因为浮力等于重力
B．同学向后划水，木筏前进，是因为力的作用是相互的
C．同学用力划水，木筏绕过礁石，是因为力能够改变木筏的运动方向
D．同学用力划水时，桨对水的作用力和木筏对该同学的支持力是一对平衡力
社会进步与物理学的发展是密不可分的，人类社会的进步史就是一部物理学的发展史，以下物理学中的研究成果对人类社会的影响，相对应的是（ ）
A．法拉第发现电磁感应现象﹣﹣使人类可以利用电能获得大量的机械能
B．瓦特设计的蒸汽机﹣﹣使人类发明和创造大型机器，进入工业化社会
C．贝尔发明了电话﹣﹣使人类进入光纤通讯时代
D．牛顿第一定律﹣﹣告诉人们永动机不再只是个美好的愿景
