今年小明家种植柑橘获得了丰收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他将柑橘带到学校实验室，用天平、溢水杯来测量柑橘的密度．他用天平测出一个柑橘的质量是114g，测得装满水的溢水杯的总质量是360g；然后借助牙签使这个柑橘浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后再取出柑橘，接着测得溢水杯的总质量是240g．
请根据上述实验过程解答下列问题：
（1）溢水杯中排出水的质量是多大？
（2）这个柑橘的体积和密度各是多大？
（3）小明用这种方法测出的这个柑橘的密度与它的实际密度比较，是偏大还是偏小？
体育锻炼用的实心“铅球”，质量为4kg，体积为0.55dm3，通过计算说明：这个铅球是纯铅做的吗？（已知铅的密度是11.3×103 kg/m3）
为确定某种未知液体的“身份”，物理老师把这个任务交给了小凯的实验小组，他们利用天平和量筒进行了多次测量．某次的操作如下：
（1）天平使用前要进行调平，如果指针偏向分度标尺左侧，则应该向 （“内”或“外”）调节平衡螺母．
（2）用天平测量液体的质量．当天平平衡时，放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图甲所示，则称得烧杯和液体的质量m为 g．
（3）用量筒测量液体的体积．将烧杯中的液体全部倒入量筒中，液面达到的位置如图乙所示，则该液体的体积V为 mL．尽管体积测量方法正确，但大家在对实验过程及结果进行评估时，发现液体体积的测量值比它的实际值要 （选填“偏大”或“偏小”）．
小明和小华分别利用图甲所示的相同装置探究水沸腾时温度变化的特点，当水温接近90℃时，每隔0.5分钟记录一次温度，并绘制出了如图乙所示的水温与时间关系的图象．
（1）实验时，当看到水中有大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的 散发到空气中，就表明水沸腾了．
（2）分析图乙可知，小华将水加热至沸腾的时间明显较长，最有可能的原因是 ．
（3）通过实验可得：水在加热过程中，吸收热量，温度 ；沸腾时，吸收热量，温度 ．
（4）小明在第9分钟撤掉酒精灯后，发现有一段时间水温依然保持不变．如图乙所示，这段时间内烧杯底部的温度 （填“高于”“等于”或“低于”）杯内水的温度，原因是 ．
小华同学每天步行上学，他很想知道从自家到学校的距离，进行了如下探究．
（1）小华在学校跑道上以上学步行速度步行100m，测得用时80s，则他步行速度为 m/s．
（2）小华步行上学需20min，则他家到学校的距离是 m．为了保证测量结果比较准确，除计时准确外，还必须控制步行 不变．
如图所示是小明同学在学习测量知识时所进行的几次测量，请填写下列测量结果．图1中，物体A的长度为 cm；图2中，体温计读数为 ℃．
