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小明同学在探究“液化”知识过程中,在家里进行了如下实验.

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(1)用如图所示的装置,将水壶内的水加热沸腾,水蒸气从壶嘴喷出,在离壶嘴稍远处,可以看到雾状的“白气”,这是因为喷出的水蒸气发生了      现象,雾状的“白气”实际是     

(2)这时,如果在壶嘴处放置一块铁板,会发现正对壶嘴的铁板表面有      ,铁板的温度将      (升高/降低/不变).

(3)分析、归纳上述实验现象,可以得到的结论是     

 

(1)液化;小水珠;(2)小水珠;升高;(3)水蒸气液化过程中要放热. 【解析】 试题分析:(1)物理学中把物质从气态变成液态称为液化,液化过程需要放热. (2)液化需要放热,只有在较冷的位置才能放热. 【解析】 (1)在离壶嘴稍远处可以看到雾状的“白气”,这是因为喷出的水蒸气发生液化形成的小水珠; (2)温度较高的水蒸气遇到温度较低的铁板,会发生液化,形成液态水附着在在铁板上,因为液化过程需要向周围放出热量,铁板表面的温度将升高; (3)该现象表明水蒸气液化过程中放出热量. 故答案为:(1)液化;小水珠;(2)小水珠;升高;(3)水蒸气液化过程中要放热. 【点评】主要考查学生对:液化及其现象,以及液化放热的了解和掌握,需要平时多读课本,理解课本实验的物理意义.解决此类问题要结合液化及液化现象进行分析解答.  
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考点分析:
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小丽选择蜂蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度的变化是否相同”,设计的实验装置如图甲所示.

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(1)将装有蜂蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热,而不是直接用酒精灯加热,目的是为了使试管内的物质     

(2)将温度计正确插入蜂蜡和海波中,观察温度计示数时视线A、B、C如图乙所示,其中正确的是      ,此时温度计的示数是      ℃;

(3)丙图是小丽绘制的海波的熔化图象,图中BC段表示海波的熔化过程,此过程中海波      (填“吸收”或“放出”)热量,温度      (填“升高”、“降低”或“不变”),内能      (填“增加”、“减少”或“不变”).第10min海波处于      态(填“固”“液”或“固液共存”);

(4)丁图是小丽绘制的蜂蜡的熔化图象,蜂蜡在熔化过程中温度      (填“升高”、“降低”或“不变”).

 

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在学习二胡演奏的过程中,小明发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素的影响,他决定对此进行探究.经过和同学们的讨论,他提出了以下几种猜想.

猜想一:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关.

猜想二:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长度有关.

猜想三:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关.

为了验证上述猜想是否正确,他和同学们找到了下表所列的四种规格的琴弦,进行实验.

编号

规        格

材料

长度/cm

横截面积/mm2

A

尼龙

55

1

B

尼龙

55

0.5

C

尼龙

80

1

D

镍合金

0.5

(1)为了验证猜想一,应选编号为            的两种规格的琴弦进行实验.

(2)为了验证猜想二,应选编号为            的两种规格的琴弦进行实验.

(3)在验证猜想三时,小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全,表中的位置所缺数据是     

 

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橱房里多处可以看到一些物态变化现象,如液化气罐中的燃气是用      方法使气体      后以液态的形式贮存的.

 

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用刻度尺来探究声音产生及其特性的小实验中,将刻度尺一端紧紧压在桌面,另一端伸出桌面,拨动刻度尺使它振动:

(1)用手拨动塑料尺,塑料尺会发出声音,说明声音是由物体的      而产生.

(2)若增大拨动塑料尺的力度,则声音的      发生改变.

(3)改变塑料尺伸出桌面的长度,用同样的力拨动,会使声音的      发生改变.

(4)当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动钢尺振动,却听不到声音,这是由于     

 

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如图所示,探究声音的传播实验中

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(1)在玻璃钟罩内的木塞上放一个正在发声的音乐闹铃,此时你      听到音乐(填“能”或“不能”).

(2)用抽气设备抽钟罩内空气,在抽气的过程中,你听到音乐声将会     

(3)如果把钟罩内空气完全抽出我们将      听到声音.

(填“能”或“不能”),但有时还是能听到铃声.请你分析原因是:     

(4)该实验表明声音不能在      中传播.

 

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