不同物体吸收太阳辐射能力不同,小明认为它可能与物体的颜色有关,于是,他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下,测出相同时间内物体升高的温度.就“他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下,测出相同时间内物体升高的温度.”这一环节而言,属于科学探究中的( )
A.提出问题 B.猜想假设 C.进行实验 D.分析论证
也许同学们没有看到过冰凌的形成过程,但是通过已学过的八年级物理课,再观察如图所示带有冰凌的两幅图片,也许能较好说明冰凌的形成过程,请你尝试说明之.
某班同学在做“观察水沸腾”实验,A、B、C三组同学分别从图甲、乙装置中任选一套来完成实验(实验室已准备多套甲、乙装置).
(1)A、B两组同学共同选用图甲的实验装置,C组同学选择的是图乙装置,甲乙装置中水的体积一样大,但他们发现将水加热至沸腾的时间却不同,绘制的温度随时间变化的图象如图丙所示,绘制出图象b应该是 组同学.
(2)C组同学选择的是图乙装置,他们发现所测水的沸点 100℃(高于/低于/等于).
(3)通过分析图丙,归纳出水沸腾的特点是:水在沸腾过程中,温度 ,但却不断 .
在学习声现象内容时,小敏同学发现老师将纸屑放在鼓面上,会再用不同的力敲,纸屑的作用是为了显示鼓面振动 大小,纸屑跳的高,鼓发出的声音响度就 (大/小).
在做《探究冰、蜡烛的熔化特点》实验时,其中要求在下面两图中分别画出冰、蜡烛熔化时温度随时间变化的曲线,在画冰熔化的温度随时间变化的曲线时,选择 (甲/乙)图,冰、蜡烛熔化时温度随时间变化的曲线的显著不同是 .
课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手轻轻拨动其伸出桌外的一端时,钢尺发出声音,不改变刻度尺伸出桌面的长度,用更大的力拨动,所听到的声音发生了变化.图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声,我们可以听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时,我们发现,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小.这两个实验能说明声音的传播需要介质的是 (甲/乙)实验,另一个实验则说明了 .