人体的某些部位可以当作尺，用来估测物体的长度，如图所示，一拳宽度约为1_____(填写单位)．然后用它测量物理课本的长度，测得物理课本的长度约是0.3______(填写单位)．
身高160cm的小明，利用自己的身体特征进行了以下估测，接近真实值的是（ ）
A. 教室宽5臂展，约8m（臂展：两臂左右平伸时，两手中指尖之间的距离）
B. 教室长10步幅，约30m（步幅：走路时，两脚尖之间的距离）
C. 课桌长4拃，约2.8m（拃：张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）
D. 物理课本厚1指宽，约10cm
在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下如图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为( )
A. 1.65 m B. 1.75 m
C. 1.85 m D. 1.95 m
生活中，我们常常采用一些粗略的方法来测量长度．以下方法正确的是( )
A. 估测鞋的长度，可以用“庹”(人的两手臂伸直的长度)
B. 估测教室的长度，可以用“步”
C. 估测旗杆的高度，可以用“拃”
D. 估测津塔(约337米)的高度，可以用“脚长”
小明利用如图实验装置探究“电流跟电压的关系”，电源电压恒为3V，电阻R阻值为5Ω，滑动变阻器标有“20Ω 1A”字样。
（1）请用笔画线代替导线将图中实物电路连接完整_____________；
（2）刚连完最后一根导线，发现两电表指针立即发生偏转，其原因可能是______ （只填序号）
A．开关未断开 B．滑动变阻器短路 C．电阻R断路
（3）解决问题后，闭合开关，调节滑动变阻器，小明得到五组数据（如上表）：
①获得第3组实验数据后，要想得到第4组数据，应将滑片P向______ （选填“A”或“B”）端移动；
②分析论证时，同组小丽通过计算，认为表中有一组可能是错误的，请指出她认为错误的数据组次及原因_____ 。
③排出错误数据后，分析可得：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端电压成______ 比。
小强在探究“电流与电阻的关系”，设计了如图所示的电路图。采用的器材有：电源（电压3V不变）、标有“20Ω 1A”字样的滑动变阻器、电流表、电压表、三个阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻、开关及导线若干。
（1）小强将5Ω电阻接入电路中，移动变阻器的滑片P使电压表的示数为1V，记录此时电流表示数；用10Ω电阻替换5Ω电阻接入电路，应向______ 移动滑片P，应使电压表示数为1V时再记录此时电流表示数；
（2）他能否用15Ω电阻继续完成实验：______ （选填“能”或“不能”）。理由是：___________ 。
