在图中，画出在斜面上匀速上滑的物体A所受到的重力和摩擦力的示意图（说明：重力大于摩擦力）
（______）
科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：
猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。
猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。
为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：
（1）在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计水平方向拉着物体做_____运动。
（2）由图_____和图_____两个实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关。
（3）由图甲和图丙两个实验可知，摩擦力的大小与_____有关。
（4）为了验证猜想C是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记录如下：
试验次数 | 木块运动速度（m/s） | 测力计示数（N） |
1 | 0.05 | 0.6 |
2 | 0.10 | 0.6 |
3 | 0.15 | 0.6 |
由实验记录可知，猜想C是_____（选填“正确”或“错误”）的。
（5）在实验探究中，小华同学应用的研究物理问题的方法是_____。
A．类比法 B．控制变量法 C．推理法 D．等效替代法。
小明在探究“二力平衡条件”的实验中，设计组装的实验装置如图所示
（1）老师指出实验桌面越光滑越好，其原因_____。
（2）小明在线的两端挂上钩码，并通过调整_____来改变拉力的大小。当左右盘内放的砝码数量不等时，则小车会_____，只有当两盘内所放砝码数量相等时，即小车受到向左和向右的拉力相等时，小车才会保持静止，说明的平衡的两个力要满足：①_____；②_____。
（3）当小车平衡时，小明用手将小车扭转一个角度，松手后小车_____（填“能”或“不能”）平衡，观察到木块会发生_____，恢复到原来位置处于静止状态，设计这个步骤的目的是为了探究_____。
在探究运动和力的关系实验中，肖兰同学将同一小车分别从相同高度处由静止沿斜面滑下，在三种不同水平面上运动一段距离后，分别停在如图位置。
（1）肖兰做实验前，做出了以下假设，以下假设中错误的一项是_____
A．控制小车从斜面同一高度滑下，是为了让小车滑到水平面时的初速度相等
B．小车由于惯性，到达水平面后继续向前运动
C．实验中主要运用了控制变量法和理想实验法
D．通过三次实验，可直接验证牛顿第一定律。
（2）通过实验，肖兰发现小车在_____表面运动距离最长，即水平面越光滑，小车受到阻力越_____ （填“小”或“大”），速度减小得越_____（选填“快”或“慢”），运动的距离越_____（填“远”或“近”）。
（3）肖兰根据实验结果推理：若水平木板表面完全光滑，且水平木板足够长，小车将一直做_____。可见，力不是_____物体运动的原因，而是_____物体运动状态的原因。
（4）肖兰通过上面的探究学习了解到的知识，思考了一个问题：当自己荡秋千运动到右侧最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将处于怎样的运动状态呢？她做出了以下猜想，你认为其中正确的是_____（图中的黑点表示肖兰同学）
A. 
做匀速圆周运动
B. 
做匀速直线运动
C. 
继续来回摆动
D. 
保持静止状态
在“探究物体受到的重力与其质量的关系”实验中，小丽测得数据如表所示：
实验序号 | 钩码质量（千克） | 重力（牛） | 重力与质量的比值（牛/千克） |
1 | 0.1 | 1 | 10 |
2 | 0.2 | 2 | 10 |
3 | 0.4 | 4 | _____ |
（1）在表格3中填写“重力与质量的比值”，发现该比值_____（选填“改变”或“不变”），其物理意义是_____。
（2）分析表中数据，可得出的结论是：_____。
某同学在探究弹簧的伸长与所受拉力的关系时，得到如图图象。请回答下列问题：
（1）这根弹簧的原长是______ cm．拉力为6N时，弹簧长度比原长长了______ cm，弹簧发生了______形变
（2）当这根弹簧的长度为4cm时，此时弹簧受到的拉力为______ N。
（3）分析图象及有关数据，可以得出结论是______。
