某学生在探究“弹簧的长度与外力的变化关系”时，利用如图所示器材和数只钩码做实验，并记录了相应的数据，如下表
钩码重(N) | 0 | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 |
指针位置(cm) | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 7.5 |
(1)这项研究在实际中的应用是_________；
(2)分析数据，你可得出的结论是__________________________________________；
(3)该同学作了弹簧受力与弹簧伸长长度的关系图，其中正确的图像是_________．
(4)由图可知，该弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧的伸长增加________厘米
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。
（1）如图a的探究方案中研究对象是小卡片，如图b的探究方案中研究对象是______；
（2）小明选择了如图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的_________和____对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在_____上的两个力对物体平衡的影响。
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？___；______________________________
如图所示为“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验．
（1）为了测出滑动摩擦力的大小，实验中弹簧测力计拉动木块的要求是_____；_____；
（2） 三次实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块A，分别读出弹簧测力计的示数为F1、F2和F3，其中最大的是____．
（3） 比较甲、乙两次实验，得出的结论是：在压力相同时，____，滑动摩擦力越大．
（4） 比较乙、丙两次实验，得出的结论是：________．
（5） 在丙图中，弹簧测力计示数F3为1.6N，若弹簧测力计示数增大到2N，此时木块A所受滑动摩擦力为____________N
（6）接下来小明同学用弹簧测力计来探究“形状相同的木块和铁块的下表面哪个更粗糙”，他在同一水平面上进行了如下图甲、乙所示的实验：
叠放的物块在水平拉力的作用下均做匀速直线运动，在甲实验中，测得拉力F甲＝4N，在乙实验中，测得拉力F乙＝5N．
A．甲、乙实验中，木块、铁块叠放在一起的目的是________．
B．通过实验，小迪同学可以得出的结论是________．
自行车是我们熟悉的交通工具．从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识．例如： A．轮胎上刻有花纹 B．车轮做成圆形。
C．塑料套紧套在车把手上 D．在转动部分添加润滑油
E．脚踏板凹凸不平 F．刹车时用力捏闸
G．车轴处装有滚珠 H．车的把手上有凹槽
(1)上述各项内容中属于(只填写各选项前的字母)
通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：________；
通过增大压力而增大摩擦的是________ ；
通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：________ ；
通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是：________
(2)自行车前进时，后轮与地面问摩擦力的方向朝________ (“前”“后”)．
大雪造成很多房屋垮塌，小明想知道屋顶的雪到底有多重，他找来器材进行了测量：
(1)①用弹簧测力计测出空杯子重力为0.2N；
②将杯子里装满水，用弹簧测力计测出总重，如图为_______N，
③将杯子里装满雪的样品，用弹簧测力计测出总重力是1N，杯中雪样品的体积是_______cm3，雪的样品密度是_______kg/m3．(取g＝10 N1kg)
(2) 屋顶面积为100 m2，雪的厚度为30 cm，则屋顶雪的总重力是_N
妈妈在做菜时问小刚，你知道花生油与水的密度哪个大？
（1）小刚想，花生油是油类，它的密度应该比水小，于是他滴了一滴油在水中，发现油浮在水上，由此可以证明他的猜想是________的。（选填“正确”或“不正确”）
（2）他做了如下实验：先用调好的天平测出烧杯和花生油的总质量150g，然后将一部分花生油倒入量筒中，再测出剩余花生油和烧杯的质量为107.5g，读出量筒中花生油的体积，如图甲所示，最后算出花生油的密度，请你将测得的结果填入下表。
（3）小刚在将花生油倒入量筒中读体积时，量筒壁上还附有花生油，这样小刚测得油的密度比实际值要_____（选填“大”或“小”）。
（4）图乙是他在实验结束后整理器材的情景，其中操作不规范的是____。
烧杯和花生油的总质量（g） | 烧杯和剩余花生油的质量（g） | 花生油的质 量（g） | 量筒中花生油的体积(cm3) | 花生油的密度g/ cm3 |
150 | 107.6 | ____ | _____ | _____ |
