Question

教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：

a．增大压力增大摩擦；        b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；

c．增大接触面积增大摩擦；    d．增大运动速度增大摩擦．

为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：

实验	接触面	接触面积/ m^2	速度	压力/N	摩擦力/N
1	木块与桌面	0.01	v	5	1
2	木块与桌面	0.01	2v	5	1
3	木块与桌面	0.01	v	10	2
4	木块与毛巾面	0.01	v	5	★
5	木块与桌面	0.005	v	5	1

(1)比较实验1、2可知：设想_________是错误的，判断的理由是_________。

(2)比较实验_________两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，图中的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为_________N

(3)某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法_________(填“正确”或“不正确”)

(4)请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：_________

Answer

d 速度变化时摩擦力不变化 1、5 2.5 正确 塞纸片

【解析】

(1)实验1、2，压力、接触面积、接触面粗糙程度一定时，速度不同，但摩擦力相同，所以设想d是错误的；

(2)实验1、5，压力、速度、接触面粗糙程度一定时，接触面积不同，但摩擦力相同，可见，滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关，所以设想c是错误的；在实验过程中，保持弹簧测力计水平拉动木块进行匀速直线运动，滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，大小相等，间接测量滑动摩擦力大小，弹簧测力计每一个大格代表1N，每一个小格代表0.2N，所以滑动摩擦力为2.5N；

(3)由实验3、4的实验数据可知，接触面积、速度相同，但接触面粗糙程度、压力大小都不同，这种分析方法不正确，不能得出摩擦力和接触面粗糙程度的具体关系；

(4)可以在门与门框间塞纸片，以增大门和门框之间的摩擦力，将门关紧。