以下有关电的相关说法正确的是（ ）
A.绝缘体中没有电荷
B.导体两端有电压，就一定能形成稳定电流
C.金属导体中靠自由电子定向移动形成电流
D.半导体的导电性与环境变化无关
装水的圆形玻璃容器中漂浮着质量为0.2kg的物体A，g取10N/kg。求：
（1）物体受到的浮力
（2）比较物体与水的密度大小，写出比较过程。
21世纪是全世界大规模开发利用海洋资源,发展海洋经济的新时期,为了人类和平利用海洋资源,2005年我国环球科学考察船“大洋一号”首次执行环球大洋科学考察任务。“大洋一号”上配有声呐探测系统,可利用超声波测海洋深度（如图所示）,已知超声波在海水中的传播速度是1.5×103m/s，若垂直海面发出信号4s后收到反射回来的波，求海洋的深度是多少?
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。
请根据上述材料，回答下列问题：
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是_____（选填选项前的字母）
A．哪种类型的音乐更好？
B．光的反射定律内容是什么？
C．水的温度越高，水蒸发得越快吗？
D．在同一地点，改变物体的质量，它所受到的重力会改变吗？
（2）请根据“两个同学沿水平方向分别推同一个箱子，一个同学在公路上推比较费力，另一个同学在冰面上推比较省力”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：_____。
实验桌上有如下器材：6个完全相同的长方体木块（两端有挂钩）、满足实验要求且已调零的弹簧测力计、一端固定有滑轮的长木板、细线．请用上述器材设计实验证明：“接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与接触面受到的压力大小成正比”．
（1）本次实验的因变量是_______；（2）写出实验步骤_____；（3）画出实验数据记录表格___．
小强用手托着篮球在空中静止，抽回手后，篮球在其重力作用下加速下落，于是小强得出结论：物体的运动方向总是与其受力方向相同．请你只利用篮球设计一个简单实验，证明小强的结论是错误的．要求：简述实验步骤、实验现象并简要说明．
