炎热的夏天，小丽看着身边不同颜色着装的行人，她想不同颜色的衣料吸热能力是否相同呢？于是小丽与同学们选用白炽灯，五支相同的温度计，五个相同的纸筒，秒表等器材进行探究。
(1)如图所示的实验装置，将五个纸筒分别涂成__________（选填“相同”或“不同”）颜色，并把温度计封在各纸筒中，在桌面上将纸筒均匀摆放在所画圆的圆周上，白炽灯沿圆的中心轴线悬挂，这样做可使白炽灯提供给每个纸筒的光照强度相同。小丽通过观察各纸筒中__________的变化来判断不同颜色物体的吸热能力是否相同；
(2)实验时，读取各温度计的初始温度后，点亮白炽灯，开始计时，3min后，他们将各纸筒在原位置转动180°，他们这样做的目的是为了使各纸筒__________；
(3)6分钟时，同学们迅速读取了每支温度计的示数，并将实验数据记录如下表，分析表中数据可以得出的结论是：其他条件一定时，__________吸热能力最强，__________吸热能力最弱；
纸筒颜色 | 黑 | 红 | 绿 | 蓝 | 白 |
初始温度/℃ | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 |
6min时的温度/℃ | 31 | 28 | 29 | 29 | 27 |
(4)本实验用了控制变量法和__________法的物理方法。得到的结论在实际中应用非广泛，请你举出一个实例_______________。
在“测量小灯泡额定电功率”的实验中，各小组选用的器材有：电压恒为5V的学生电源，电流表（0～0.6A、0～3A），电压表（0～3V、0～15V），滑动变阻器，额定电压为3.8V的小打泡，开关各一个，导线若干。
(1)图甲是第一组测量小灯泡额定功率的实物电路图，图中有一根导线连接错误，请在这根导线上打“×”，并在图中改正；
（________）
(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应位于__________（选填“A”或“B”）端，这样做的目的是____________________；
(3)连好电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，则故障原因可能是小灯泡__________（选填“短路”或“断路”）。排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P到某一位置时，小灯泡恰好正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为__________W；
(4)第二组在实验中发现，本组的电压表0～15V的量程已损坏，而0～3V的量程可以使用。在没有增加任何实验器材的情况下，他们将此电压表并联在__________的两端，实验时，调节滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为__________V时，小灯泡正常发光，他们也可测出小灯泡的额定功率。
如图所示，天平所测物体的质量为__________g。
如图所示，在“探究影响动能大小因素”的实验中，由图中两次实验对比可以得出当物体质量相同时，物体__________越大，物体的动能越大。
如图所示，对比甲，乙两组实验是为了探究压力的作用效果与__________的关系。
如图所示，停表的读数为__________s。
