小明在学习滑动摩擦力的知识时，他认为“物体间滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关”。小东不同意小明的观点，于是利用长木板、弹簧测力计、轻细线，以及一个带有挂钩的长方体物块设计了如图所示的实验装置进行研究。
已知长木板的上表面粗糙程度均匀且一端带有一个高度可调节的定滑轮；物块的长、宽、高的长度各不相同的物块。以下是小东的部分实验步骤，请补充完整：
(1)将长木板放在水平桌面上，将物块平放在长木板上，调节定滑轮的高度，使拉物块的轻细线与长木板平行；
(2)匀速竖直向上拉动弹簧测力计，使物块在长木板上做_____________运动，读出并记录测力计的示数F1，根据_____________原理可知，物块所受滑动摩擦力f1=F1；
(3)调节定滑轮的高度，将物块______________，使拉物块的轻细线与长木板平行，重复第二步骤的操作与测量，读出并记录测力计的示数F2，物块所受滑动摩擦力f2=F2.。
(4)比较两次的滑动摩擦力大小，发现f2=f1通过小东的实验结果f2=f1，可以得到的实验结论是____________，说明小明的观点是错误的。
实验探究：探究二力平衡的条件。如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
(1)小华将两根细线系于轻质卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反。如果左端挂上2个钩码，右端挂上4个钩码，卡片将____________（静止、匀速直线运动、加速向右运动或减速向左运动）；
(2)当卡片平衡时，小华将卡片转过一个角度，松手后卡片______（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究___________________；
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是___________；
(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是（____）
A.卡片容易扭转
B.容易让卡片在水平方向上保持平衡
C.减小了摩擦力对实验结果的影响
300多年前，伽利略对“力和运动的关系”进行了探究。如图是模拟伽利略“推断物体不受力时运动情况”的实验。图中是同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，从粗糙程度不同的水平面上由运动到静止的过程。（三种接触面的粗糙程度由小到大的顺序是：木板、棉布、毛巾）
(1)让同一辆小车从同一斜面的同一高度由静止下滑的目的是______________；
(2)为了便于推理得出结论，请将图中的三次实验排出合理的顺序__________；
(3)牛顿在伽利略实验的基础上，进一步推理得出：一切运动的物体，在不受外力作用时，总保持______状态，物理学中把这种研究问题的方法称为__________。
小刚用天平和量筒测量某种液体的密度时，进行了以下实验操作。请回答下列问题：
(1)将天平放在水平台面上，游码归零后，发现指针指示的位置如图甲所示，他应将平衡螺母向______调节（选填“左”或“右”），才能使天平水平平衡；
(2)往烧杯中倒入适量液体，测得烧杯和液体的总质量为110g，将烧杯中部分液体倒入量筒，如图乙。再测出烧杯和剩余液体的质量，如图丙，则量筒中的液体质量为________g；
(3)根据以上数据求出该液体的密度为____________kg/m3；
(4)此种测量密度的方法是___________，这样做的目的是__________________。
图是小球在水平桌面上运动过程的示意图，A、B、C是小球运动过程中连续的三个位置，小球通过AB和BC所用的时间均为0.1s．由图可知：
（1）该小球的运动是_______直线运动；（选填“匀速”或“变速”）
（2）小球从A位置运动到C位置过程中，小球运动的平均速度是_____m/s；
（3）小球在AB段的平均速度_______AC段的平均速度．（选填“>”、“=”或“<”）
在探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验中，小梅同学用一块海绵、一张小桌子和一个砝码，做了如图所示的一系列实验，请你通过观察实验现象，分析并回答下列问题：
(1)实验中小梅是通过比较海绵的____________程度来确定压力作用效果的大小；
(2)分析比较图甲、乙的实验现象，可以得出结论是________________；
(3)分析比较图乙、丙的实验现象，可以得出结论是________________。
