下列实例中有关惯性的说法正确的是
A.短跑运动员跑到终点时不能立刻停下是因为运动员具有惯性
B.汽车驾教员在驾驶汽年时系上安全带是为了减小自身的惯性
C.以较大速度运动的物体停下来比较困难说明惯性与速度有关
D.跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性
在提倡“低碳生活”的今天，自行车成为人们“绿色出行”的首选工具，越来越多的年轻人喜欢上了骑行。下列有关自行车的实例中，为了减小摩擦的是
A. 车把套上制作了花纹 B. 给车轴加润滑油
C. 轮胎的表面做得凹凸不平 D. 刹车时用力捏闸柄，增大闸皮对车圈的压力
下列作用力中，大小最接近1N的是（ ）
A.蚂蚁的拉力 B.提起一只鸡的力
C.马拉车的力 D.人托起两只鸡蛋的力
在探究“电流与电阻的关系”的过程中，同学们利用了阻值分别为
、
、
的定值电阻和规格是“ 1A”的滑动变阻器A进行了探究。
(1)请你用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整，要求滑动变阻器的滑片P向左滑时，电流表示数变大，导线不能交叉；
（________）
(2)闭合开关，移动滑动变阻器滑片P的位置，发现电压表始终有示数，电流表无示数，其原因可能是________（写出1个即可）
(3)排除故障后，将的电阻接入电路，调节滑动变阻器，使电压表示数为1.5V，电流表示数如图乙所示，则电流表读数为________A。
(4)将的电阻换成的电阻，闭合开关调节滑动变阻器滑片P的位置，记录实验数据，此操作中调节滑动变阻器的目的是________。
(5)该小组完成了三次实验的探究，则电源电压选取的范围是1.5~________V。
(6)该小组同学将电源电压调至4V，将电路中的电阻更换成额定电压为2.5V的小灯泡，做“测定小灯泡额定功率”的实验：
①闭合开关后，电压表的示数为1.5V，要使小灯泡正常发光，滑片P应向________（选填“左”或“右”）端移动。
②多次改变滑片P的位置，获得多组对应的电压、电流值，并绘制出了如图丙所示的图像。由图像可知，小灯泡的额定功率是________W。
(7)该小组同学将电源电压调至6V，想继续测量标有“3.8V”字样小灯泡的额定电功率，却发现电流表坏了。他们借来一个标有“
1A”的滑动变阻器B，巧妙地测出了这个小灯泡正常发光时的电阻。实验步骤如下：
①选用“ 1A”的滑动变阻器A，设计电路图如图丁所示。正确连接电路，闭合开关，移动滑片，当电压表示数为________V时，小灯泡正常发光。
②断开开关，保持滑动变阻器A的滑片位置不变，用标有“ 1A”的滑动变阻器B替换小灯泡，再闭合开关。调节滑动变阻器________（选填“A”或“B”），使电压表示数为________V。
③保持滑动变阻器________（选填“A”或“B”）滑片位置不变，把另一只滑动变阻器的滑片移到阻值最大端，此时电压表示数如图戊所示，为________V，则小灯泡额定电功率为________W。
在探究“滑动摩擦力大小和哪些因素有关”的实验时：
(1)小明刚开始拉木块时，他的水平拉力逐渐增大，但木块仍静止，此过程中弹簧测力计的示数在变大，那么这一过程中木块受力________选填（“平衡”或“不平衡”），木块所受的摩擦力________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
(2)小明增大拉力后，木块被拉动了，而且越来越快，小明读出某一时刻弹簧测力计的示数为2N，他认为这时的摩擦力大小为2N，老师指出了他操作中的错误是________。
(3)改正错误后，小明顺利地完成了探究过程，比较甲、丙两次实验可得出的结论是：压力一定时，________。该实验用到的主要实验方法是________。
(4)小明把木块沿竖直方向截去一半后，继续图甲的操作，测得摩擦力变为原来的一半，由此得出滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小，你认为他探究过程中存在的问题是________；若将甲图中木板的一端垫高，制成一个斜面，让木块从高处自由滑下的过程中，木块的机械能________。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
小明进入光学实验室进行复习时做了如下实验：
(1)小明在探究光的反射定律时，发现能前后弯折的纸板（如图甲）不仅能呈现光路，还能探究反射光线、入射光线和法线是否________。
(2)探究平面镜成像规律时：
①他用较________（选填“薄”或“厚”）的玻璃板代替平面镜进行探究。
②他在找准像的位置后，画出了A、B、C三点做标记（如图乙），在测量物距和像距时，他应分别测出________两点到平面镜的距离作为物距和像距，并加以比较，经多次实验得出：像和物到平面镜的距离是________的。
(3)在利用如图丙所示的光具座探究凸透镜成像规律时，可供选择的凸透镜有：A（焦距15cm）和B（焦距50cm），小明应选择________（选填“A”或“B”）。该图的光屏上已成清晰的像，此成像规律在生活中的应用是________。
