一辆小车的总质量为600 kg，在水平路面上匀速运动的过程中，受到的阻力是车重的
。请你解答下列问题。
(1)用150 N的水平拉力拉小车，小车静止不动，小车受到的阻力为多大？
(2)当对小车的水平拉力为多大时，小车恰能做匀速直线运动？
(3)当小车受到的水平拉力为450N时，小车所受的摩擦力变化吗？你认为此时小车做什么运动？
通过生活经历我们知道力的作用是相互的，实验证明，两个物体间的相互作用力总是大小相等、方向相反。如图所示，悬挂的小球处于静止状态。
(1)画出小球所受各力的示意图；
(2)如果小球重5 N，试推导小球拉绳的力也等于5 N。
如图所示是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置．实验中用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板．
（1）根据二力平衡的知识，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做__________运动，弹簧测力计对木块的拉力等于木块受到的滑动摩擦力的大小．
（2）由____两次实验可以得出滑动摩擦力的大小跟压力大小的关系．
（3）图乙中弹簧测力计的示数如图所示，此时木块受到的滑动摩擦力是____N；若将弹簧测力计示数增大到4 N，此时的木块所受滑动摩擦力是_____N．
（4）小明认为实验过程中难以拉动木块做匀速直线运动，所以对实验装置进行了改进，你认为合理的是_____．
在“探究二力平衡条件”的实验中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。如图所示是可供选择的两种探究方案。
(1)图甲的探究方案中研究对象是小卡片，图乙的探究方案中研究对象是_____；
(2)小华同学选择了图甲所示的探究方案进行探究，他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。他这样做的目的是_____对物体平衡的影响；
(3)在探究过程中，小华还把小卡片转过一个角度然后再松手，他这样做的目的是_____对物体平衡的影响；
(4)如果要探究平衡的两个力是否要作用在同一个物体上，应该进行的操作是_____。
我们可以用路程来描述物体的运动，还可以从初位置到末位置作出一条线段来表示物体位置的变化（即位移）。如图所示，小球从距地面5 m高处落下，被地面反向弹回后，在距地面2 m高处被接住，则小球从高处落下到被接住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是（ ）
A.7m、7m B.5 m、2 m
C.7m、3m D.5 m、3 m
一列以速度 v 匀速行驶的列车内有一水平桌面，桌面上的 A 处有一小球．若车厢内的旅客突然发现（俯视图）小球沿如图 所示的虚线 A 点运动到 B 点，则由此可以判断列车的运行情况是
A.减速行驶，向南转弯
B.减速行驶，向北转弯
C.加速行驶，向南转弯
D.加速行驶，向北转弯
