小彬用如图甲所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”。电源电压恒为3 V，滑动变阻器上标有“20 Ω 2 A”字样，阻值分别为5 Ω、10 Ω、20 Ω、50 Ω的定值电阻各一个。
(1)请你用笔画线代替导线，把图甲所示的实验电路补充完整______；
(2)小彬把5 Ω定值电阻接入电路后，闭合开关，发现电流表有示数而电压表无示数，则电路中的故障可能是______ (写出一种可能性)；排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P，使电流表的示数如图乙所示，此时电路中的电流为______A；
(3)将5 Ω定值电阻换成10 Ω定值电阻，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，同时眼睛盯住______使其示数与接入5 Ω电阻时一致，记录此时另一电表的示数；
(4)之后将10 Ω定值电阻换成20 Ω定值电阻，重复步骤(3)；
(5)实验记录的多组数据如下表所示，分析数据可得出结论：______。
实验次数 | 定值电阻/Ω | 电流表示数/A |
1 | 5 |
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2 | 10 | 0.18 |
3 | 20 | 0.09 |
（拓展）完成上述实验后，小彬想用原电路测量一段电阻丝Rx的阻值(约10 Ω)。他用电阻丝Rx替换了原来的定值电阻，闭合开关后发现电压表已损坏，于是将其拆除，在不改变其他电路元件的连接方式的情况下小彬也完成了实验。请在框中画出实验电路图，写出计算Rx的表达式(已知滑动变阻器的最大阻值为R0)。
实验步骤：
Ⅰ.断开开关，按照电路图连接实物图______；
Ⅱ.将滑动变阻器的滑片移到最大阻值处，记录此时电流表的示数为I1，将滑片移至阻值最小处，记录此时的电流表示数为I2；则待测电阻的表达式为：Rx＝______；
小明利用如图所示实物图探究“电流与电压、电阻的关系”。
(1)请将图中的实物电路连接完整______；
(2)连接好电路后，小明移动滑动变阻器的滑片，发现两电表示数不变化，且电流表示数较小，则电路出现的故障是______；
(3)在探究“电流与电压的关系”实验中，所测数据如下表，分析数据可得结论是：______；
R1＝10 Ω |
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电压U/V | 1 | 2 | 2.5 | 3 |
电流I/A | 0.1 | 0.2 | 0.25 | 0.3 |
(4)在探究“电流与电阻的关系”时，将电阻R1由10 Ω换成15 Ω，闭合开关后，电压表示数会______ (选填“变大”“变小”或“不变”)，接下来应将滑动变阻器的滑片P向______ (选填“左”或“右”)端移动。
（拓展）小明测得电源电压为4.5 V，请结合表中数据计算在探究“电流与电压的关系”实验中，电压表示数为1 V和3 V时，滑动变阻器所消耗的电功率之比为______，滑动变阻器的最大阻值不小于______Ω。
小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验。
(1)图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路。此时电流表测量的是______(选填“A”“B”或“C”)处的电流；闭合开关前发现电流表指针偏向“0”刻度左侧，则接下来的操作是______；
(2)请在图乙中移动一根导线，使其测量A处的电流。在被移动的导线上画“×”，用笔画线代替导线按要求连接新的电路，并将测量数据记录在表格中______。
(3)测出A、B、C三处电流如表所示，请在图丙表盘上标出B点的电流值______。小梅由表格数据得出结论：干路电流等于各支路电流之和，小海认为小梅这样做不妥，则不妥之处是：______，请你写出进一步的操作方法：______；
位置 | A | B | C |
电流I/A | 0.30 | 0.24 | 0.54 |
（拓展）小海觉得完成本实验需要频繁拆装电路，太过麻烦，于是他又添加了一个开关，重新设计电路完成了本实验。请在虚线框中画出小海设计的实验电路图______。
如图所示，实验小组利用规格不同的小灯泡L1、L2“探究串联电路电压特点”的实验。
(1)根据实物图在虚线框内画出电路图______；
(2)闭合开关后，小明发现L1、L2均不发光，电压表有示数且大小接近3 V，则电路中出现的故障可能是L1发生了______ (选填“短路”或“断路”)；
(3)排除故障后，小明继续实验。某次测量灯L1两端的电压时，电压表的示数如图乙所示为______V；
(4)接着小明开始测量灯L2两端的电压，他将开关断开，然后将AE导线的A端松开接到D接线柱上，正要闭合开关，同组的同学说小明的做法是错误的，原因是______；
(5)小明更换了不同规格的小灯泡并多次实验，将得到的数据记录在下表中，分析实验数据，你可以得到结论：______。
实验次数 | UAB/V | UCD/V | UAD/V |
1 | 1.9 | 1.1 | 3.0 |
2 | 1.0 | 2.0 | 3.0 |
3 | 1.2 | 1.8 | 3.0 |
（拓展）在第二次实验时，发现灯L2的亮度比灯L1______ (选填“亮”或“暗”)，根据此现象可初步得出结论：______。
如图甲是同学们探究二力平衡条件时的实验情景。
(1)小碧将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，并通过调整______来改变拉力的大小。
(2)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小碧的实验优于小明的实验。其主要原因是______。
(3)当小明将木块放在水平桌面上，在木块左端挂上200 g的砝码，右端挂上150 g的钩码时，木块沿水平方向匀速向左运动，此时木块受到的______（选填“可能”“一定”或“一定不”）是平衡力。他发现这个现象与二力平衡条件不完全相符，你认为产生此现象的原因是______力的存在。
（拓展）在第(3)问的情景中，至少在木块右边再挂______g钩码，木块就可以沿水平方向向右运动。
（补充设问）(4)利用图丙装置______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。
(5)小明还提出，能否利用如图丁所示的实验装置来探究二力平衡的条件呢？小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的______力和______力的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，弹簧测力计直接测出的是拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。
在“探究二力平衡的条件”实验中，小明不断改进先后设计三个实验方案，如图所示，请你判断出改进的先后顺序：______（用字母表示），这样的改进是为了减小______对实验的影响。
