阅读《论语》七则，完成下面小题（9分,每小题3分）
①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》)
②子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” (《为政》)
③子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
④子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
⑥子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
⑦子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” (《卫灵公》)
1.下列各句中不含通假字的一项是（ ）（3分）
|
A．己所不欲，勿施于人。 |
B．学而时习之，不亦说乎？ |
|
C．不知为不知，是知也。 |
D．项为之强 |
2.下面划线词语意思或用法相同的一组是（ ）（3分）
|
A．其恕乎其不善者而改之 |
B．故时有物外之趣温故而知新 |
|
C．可以为师矣仁以为己任 |
D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
3.下列对选文内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
|
A．第一则讲的是学习方法，阐述学习和思考的辩证关系。 |
|
B．第三则讲的是学习态度，不仅要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处反省自己。 |
|
C．《论语》语言简洁，生动，传神。每一则都是寥寥数语，多处运用反问、排比、比喻等修辞手法，“乎”、“矣”、“也”等语气词频繁使用，表情达意富有感染力和表现力，从“由，诲女知之乎!”当中，让人感受到孔子的谆谆教诲，语重心长。从“其恕乎”中，可以看到孔子故意反问弟子，让弟子迷惑难解来加深印象。 |
|
D．第六则，用“岁寒”比喻恶劣的社会环境，用“松柏”比喻坚守节操的君子。人们常常用这一句话来形容一个人能经受得住环境的考验。与此句有相似意境的俗语有“路遥知马力，日久见人心”、“真金不怕火炼”等。 |
4.翻译上面文中的句子（4分 每句2分）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
|
A．食马者/不知其能千里/而食也。 |
B．且/欲与常马等/不可得 |
|
C．故虽/有名马 |
D．大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 |
下列各项说法中正确的一项是（ ）
|
A．《藤野先生》是鲁迅先生的一篇散文，是他在日本留学期间所作的。 |
|
B．《我的母亲》一文的作者是牛汉，是一篇回忆性散文。 |
|
C．列夫。托尔斯泰是俄国历史上最伟大的文学家之一，著有《复活》等名著。 |
|
D．海伦。凯勒是一位盲人，可最终却成为一位著名的英国女作家，令人敬佩。 |
下列各句的修辞手法判断正确的是（ ）
（1）中国是弱国，所以中国人是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（2）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
（3）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
（4）理想是石，点燃星星之火；理想是火，点亮希望之灯；理想是灯，照亮前方的路。
|
A．反语；对比、拟人；比喻、拟人；比喻、排比 |
|
B．对比；比喻、对偶；比喻、对偶；比喻、排比 |
|
C．反语；对偶、拟人；比喻、夸张；比喻、排比 |
|
D．夸张；对偶、拟人；比喻、拟人；比喻、排比 |
下面说话最得体的一项是（ ）
|
A．“老师，”王东站起来，“这道题我还不懂，再给我讲一遍！” |
|
B．小姚说：“李老师昨天病了，住在医院里。我们应该关怀关怀他，下午就去看看他。” |
|
C．小明对深夜仍在大声喧闹的邻居说：“真不像话，这么晚了还在闹！” |
|
D．张红在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对中年女售书员说：“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，您看见了吗？” |
下列与课题对应的作者或朝代有误的一项是（ ）
|
A．《五柳先生传》—陶渊明—东晋 |
B．《列夫。托尔斯泰》—茨威格—俄罗斯 |
|
C．《送东阳马生序》—宋濂—明初 |
D．《与朱元思书》—吴均—唐代 |
