写作（40分）
疲惫时，有母爱相随；受挫时，与父爱相拥；奋斗时，有朋友相伴；风雨中，家是永远的港湾……十四五岁的你，青春多彩摇曳。你愿意将自己的故事、自己的情感与大家分享吗？
请结合自己的生活实际，以“在 中成长”为题进行写作。
要求：（1）在文题横线上填上恰当的词语，使标题完整；（2）文体不限（诗歌除外），不少于500字。（3）写作中不得出现真实的地名、校名、人名。
陶公饷母（《世说新语》）（6分）
陶公少时，作鱼梁吏，尝以坩鲊饷母。母封鲊付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也。”
【注释：陶公：陶侃，晋人，出身贫苦，后由小吏直做到大将军，为魏晋王朝立下了汗马功劳。 鱼梁吏：掌管渔业的官。 坩：如坛罐之类的土器。 鲊：古时把鱼类贮藏起来作为食品叫鲊，像现在的腌鱼、糟鱼。 饷：拿食品送给人吃。】
1..解释下面句中划线的词。（2分）
①尝以坩鲊饷母 ②反书责侃曰
2..将“非唯不益，乃增吾忧也。”译成现代汉语。（2分）
3..你认为陶侃的母亲是怎样一个人？（2分）
童趣（8分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1..请解释划线的词在文中的意思。（4分）
（1）项为之强 （2）徐喷以烟 （3）鹤唳云端 （4） 怡然自得
2..请翻译下列句子（2分）
见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
3..你认为怎样才能成为一个富有情趣的人？（2分）
阅读诗歌，完成文后问题。（3分）
菊 花
唐 元稹
秋丝绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
【注释：陶家：陶渊明的家。 渐斜：逐渐西斜。 开尽：开完。 无花：没有其他花开放。】
1..第一句中的“绕”字写出菊花怎样的景象？第二句中的“绕”字写出诗人赏菊时什么样的情态？（2分）
2..说说诗人“偏爱菊”的原因。（1分）
（11分）乞丐 屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐──一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着，发着颤。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑──而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。
“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
1..“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。（3分）
2..通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。（2分）
3..“我”和乞丐握手的基础是什么？（2分）
4..“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？（2分）
5..结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。（2分）
（9分）春
①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引□（A、绊 B、伴 C、拌）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天□（A、嘹 B、缭 C、燎）亮地响着。
1.．请给①段文字拟一个小标题。（1分）
2.．在②段括号里选择恰当的词填在方格内（填序号）。（2分）
3.．第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（2分）
4..“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？（1分）
5..②段用这诗句开头在文段中有什么作用？从哪个角度写出了风的特点？（3分）
