根据语境，在横线上填写古诗文原句。（8分）
我国古典诗词源远流长，意蕴丰富。《关雎》中的青年男子由“关关雎鸠，在河之洲”引发了“ ，君子好逑”的美好联想；《长歌行》告诉我们“少壮不努力， ”；《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中“俱怀逸兴壮思飞， ”写出了李白期望有所作为的心声；晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去， ”表现了感时伤逝之情怀；范仲淹《渔家傲》中的“ ， ”渲染了古代西北边陲的悲凉秋景；而《过零丁洋》中的“ ， ”则表达了文天祥舍生取义的民族气节。
阅读下列两段文字，完成文后题目
【甲】吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告其母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有改动）
【乙】蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”
（节选自裴松之注引《江表传》，有改动）
1.解释下列句中划线的词有误的一项是
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A．数讨山越 (屡次)君宜顾之(拜访) |
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B．遂往诣蒙 (到)肃于是越席就之(接近，靠近) |
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C．鲁肃过蒙言议(经过)非复吴下阿蒙(再) |
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D．因为肃画五策(谋划)即更刮目相待(重新) |
2.下列划线的虚词用法或意义相同的一项是
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A．不可以故意待也醒能述以文者 |
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B．母哀而舍之鸣之而不能通其意 |
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C．归以告其母缊袍敝衣处其间 |
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D．肃于是越席就之属予作文以记之 |
3.用现代汉语翻译下列句子有误的一项是
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A．不探虎穴，安得虎子？(不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？) |
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B．吕将军功名日显，不可以故意待也。(吕将军功名一天天显扬，不可以有意这样对待他。) |
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C．吾不知卿才略所及乃至于此也。(我不知道你的才能和谋略竟然达到了这样的地步。) |
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D．士别三日，即更刮目相待。(读书人分开了几天，就应该用新的眼光重新看待。) |
4.下面对两段文字理解有误的一项是
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A．鲁肃对吕蒙原先比较轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。 |
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B．从两段文字看，吕蒙是一个勇而有谋、文武双全、勤奋好学、学而有成的人。 |
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C．甲段文字中，吕蒙的母亲要惩罚他的原因是他做了山贼。 |
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D．从两段文字看，鲁肃所重视的人才必须既有武略，也有学识。 |
下列各句中，划线的成语使用正确的一项是
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A．赵本山的小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。 |
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B．对于作文中的病句和错字，许多老师不以为然，觉得这些问题不必较真，长大了自然会解决。 |
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C．随着社会阶层的分化，中国社会出现了比较严重的利益协凋危机。困难群体社会资源匮乏，人微言轻，当自身利益被侵犯时往往束手无策。 |
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D．只要你能身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境了。 |
下列各组词语中，有错别字的一项是
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A．隐秘伫立啜泣获益匪浅精神抖擞 |
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B．讪笑崎岖踌躇锐不可挡忧心忡忡 |
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C．阔绰狼藉鳌头销声匿迹毛骨悚然 |
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D．睥睨镶嵌缥碧吹毛求疵崭露头角 |
下列词语中划线的字，每对读音都不相同的一项是
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A．湖泊/淡泊角逐/角色浑身解数/解甲归田 |
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B．缜密/慎重机械/训诫叱咤风云/姹紫嫣红 |
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C．滑稽/畸形辍学/点缀猝不及防/鞠躬尽瘁 |
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D．陨落/吮吸分歧/祈祷言简意赅/骇人听闻 |
春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题。“池上碧苔三四点，⑴ ”是淡淡的春意；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是宜人的夏韵；“何当共剪西窗烛，⑵ ”是缠绵的秋思；“夜阑卧听风吹雨，⑶ ”是伤怀的冬寒。风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象。“⑷ ，散入春风满洛城”，一城春风吹不走李白满腹乡愁；“⑸ ，落花时节又逢君”，一地落花道不尽杜甫一生飘零；“山回路转不见君，⑹ ”是岑参雪天送别友人的边塞放歌；“⑺ ，⑻ ”是白居易在《望月有感》中由望月而牵动的骨肉相思之情。
