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作文(55分) .题目:我生活在__ ___之中 如果一个孩子生活在鼓励中,那么...

作文(55分)

.题目:我生活在__   ___之中

如果一个孩子生活在鼓励中,那么他就学会了自信;如果一个孩子生活在真诚中,那么他就学会平静幸福地生活;如果一个孩子生活在恐惧中,那么他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在讽刺中,那么他就学会了自卑……,同学们,你生活在什么当中呢?

请选择一个适合你自身情况的词语,填写在题目的横线上。文体不限,550字左右。

 

按中考评分标准给分 【解析】本题是一道半命题作文。首先补全题目,然后根据补写的内容来确定写作的内容,比如题目可补充为“我生活在浓浓的母爱之中,这样确定的内容就是写母爱了。那么怎写这篇作文呢? 黎巴嫩文坛骄子纪伯伦曾这样说:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是‘母亲’,最美好的呼唤,就是‘妈妈’。” 的确,在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。千百年来,人们总是歌颂母爱,把母爱看作是人类最高尚、最纯洁、最美好的感情。面对这份崇高而美好的情感,怎样用美丽的文字来表达出深切感受呢?我们可以在以下三个方面进行努力: 一、摄取感人的生活细节。要让自己的文章脱颖而出,首先要从生活中寻找写作的源头,要能从“ 人人心中有”的题材中挖掘出“人人笔下无”的内容。细节能放大生活,细节也是最容易传达情感,最容易打动读者的。很多时候,一个精彩的细节就会使文章满篇生辉,给人留下深刻的印象。比如写母爱,一个同学回忆自己中考前夕的生活时,这样写道: 我进入了初三,每天都起早带晚,您总是每天送我出家门,等我回家。闹钟的铃声把我从梦中拽了起来,妈妈您便也和我一道起来了,为我准备早餐,当我要骑上车上学时,我总能听到一声声“路上慢点,晚上早点回来”之类的话语,这不是唠叨,这是一片关心!晚上,当我跨入家门时,你总会笑盈盈地对我说:“回来了,冷吧,来,喝杯热水!”“晚饭好了,快来吃吧!”这是一片片爱子之心!伟大的母爱在母亲语言、动作的细节描写中毕显无遗。对待母爱,我们也要像这位小作者一样,要有一颗感恩的心,要善于张开感觉的网,从极为细小的事中捕捉到母爱的醇香,并使之定格为永恒。而这样的细节在生活中无处不在,无时不在。如:上学时的目送、放学时的眺望、生病时的愁容、外出时的唠叨、吃饭时的夹菜、夜凉时的掖被……只要我们细心感受,母爱的呵护时时刻刻围绕我们周围。 二、寻找形象的情感载体。扫描优秀文学作品,我们脑海中就很容易浮现出一个个动人的形象,你看,一颗枣核、三颗枸杞豆、七根火柴,还有冰心的小桔灯,白毛女的红头绳,这些形象现在想来还如在眼前,熠熠生辉。原来,深厚的感情往往凝聚在一件普普通通的小物件上。有了具体的寄托物,母爱会显得更加贴切,更加真实。如《红毛衣·白头发》一文中作者将母爱聚焦于母亲为我织的“红毛衣”上,并用“白头发”来表现母亲为“我”付出的辛劳,“红毛衣”“白头发”视觉形象对比鲜明,给人留下了深刻的印象。这篇文章中的“红毛衣”和“白头发”就是文章的载体,这些形象的事物能帮助作者与读者交流,能装载作者的思想感情,是文章思想外化的标志物,是文章内容的聚焦点、活力点和情感的触发点。生活中这样的载体很多很多,一个苹果,一碗面条,一瓶纯净水;枕头、被子、衣服……无不承载着母爱深情。如果我没能找到承载母爱的形象,并以此为线索,还可使文章思路清晰,主题更加鲜明。 三、打造优美的个性语言。高尔基说:“文学的第一要素是语言。”我们学生的作文,语言同样应该摆在第一位。优美的个性化的语言,不仅能准确地传递思想,形象地再现画面,也能很好地为写作主题服务。比如,一位同学叙述母亲细心地收藏了她从儿童时开始的10多年用过的手帕,对每一方手帕的故事都津津乐道。她很不理解母亲为何能记得那些琐碎的事情,而自己却大多忘记了。最后,她终于明白:“因为爱,所以记得。”这一颇似警句的语言,不仅高度概括了母亲慈爱的感情,而且还具有了一定的哲理,深刻而生动。再比如,有位考生回忆自己的母亲时,这样写道:“那轻轻摇摆的柳絮像是您飘逸的长发,那闪闪的星星像是您明亮的眼睛,那天边得一抹红霞像是您温柔的唇,那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。”小作者饱含着深情的语言写出对已去世的深深怀念,新颖的比喻和极具视觉冲击力的描绘震撼了读者,这样的语言瞬间就抓住了读者的心。
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考点分析:
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文言文阅读(15分)

(甲)金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

余闻之也久,明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”

(乙)初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

1.解释文中划线的词语(4分)

①但当涉(  ),见往事耳     ②父( )焉

③日( )仲永环谒于邑人     ④孤岂欲卿治经为博士( )

2.翻译下列句子(4分)

(1) 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

(2)大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

3.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答) (2分)

方法:                ;             目的:               。                       

4.吕蒙跟方仲永求学经历有什么区别,你从这两个故事中明白了什么?(2分)

5.假如你的好朋友沉迷于网络,你打算怎样劝告他?(3分)

我会对他说:“                                      ”。

 

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阅读下面各文段,回答问题(20分)。

【甲】《最后一课》节选(郑振铎)

(1)日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。

(2)被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。

(3)我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。(校长和许多重要的负责者们都己经到丁。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的,立刻议决了:“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束。”)

(4)太阳光很红亮的晒着,街上依然的熙来攘住,没有一点异样。

(5)我们依旧的摇铃上课。

(6)我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上,可以望得见街。

(7)学生们不到的人很少。

(8)“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了吧,”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门。立刻便停课,并且立即的将学校关闭结束。”

(9)学生们的脸上都显现着坚毅伪神色,坐得挺直的,但没有一句话。

(10)“但是我这一门功课还要照常的讲下去。一分一秒也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”

(11)我不荒废一秒钟的工夫,开始照常的讲下去。学生们照常的笔记着,默默无声的。

(12)这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,最后的沉着;(像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们的上了刺刀,“引满待发”。)然而镇定,安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。

(13)谁都明白这最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记得愈多愈好。

(14)讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用,笔不停挥。

(15)别的十几个课室里也都是这样的情形。

(16)对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱,学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔,铅笔,或铅笔刀,有意识或无意识的涂写着,刻划着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢!

(17)街上依然的平滑光鲜,小贩们不时的走过,太阳光很有精神的晒着。

(18)我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着,那声音仿佛听得见。

(19)没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常的在等待着,等待着最后一刻的到来。

(20)远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。

(21)几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,向东向西,徐徐的走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。

(22)时间是上午十时三个分。

(23)我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,作着立正的姿势,沉毅的阖上了书本,以坚决的口气宣布道:现在下课!”

【乙】《最后一课》节选(都德)

语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

1.【甲】文第(16)段文字写教室里的黑板、粉笔和课桌椅,其目的是      ,【乙】文中,韩麦尔先生发给学生的新的字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字,目的是            。(4分)

2.【甲】文(13)中“谁都明白这‘最后一课’的意义。”这意义指什么?(4分)          

3.【甲】文(4)、(17)段属于                  描写,【乙】文划线部分主要运用了                             等描写。(3分)

4.请根据【甲】文(23)段的语句,简要分析“我”这个人物的形象特征。(5分)         

5.这两篇文章有什么共同点?(4分)                                                                                     

 

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阅读下面各文段,回答问题(20分)。

钓不到鱼,就去够苹果

①那是我人生中苦不堪言的一年,高考落榜的痛苦,让我心灰意冷。我辜负了家人对我的期望,那些日子,我溺在负疚的潮水里,不能自拔。我抱怨上天的不公,自己多年来的寒窗苦读,却得不到一点回报。

②为了让我散心,父亲特意请了假,让我陪他去钓鱼。我还不知道父亲会钓鱼呢,我们来到郊区,看到广阔无边的原野,看到一簇簇野花尽情地绽放,舞动着城市里没有的妖娆。我深深地吸了一口气,让大自然的清新暂时吹散我心头的阴翳。

③钓鱼的地方有一棵果树,上面结满了苹果。但那棵果树很高,那些高高在上的苹果,令我只有仰望的份儿。

④看我蹲在那里望身后的苹果树,父亲知道我是馋那树上的苹果了。就递给我一根树枝,对我说,蹲着是永远吃不到苹果的,为什么不站起来去试试?

⑤我犹豫了一下,但终究还是站了起来,走到那棵树下,拿那根树枝使劲地去够树上的苹果。费了半天劲,终于被我够下来一个又大又圆的苹果。我捧着它,兴奋地向父亲跑去。

⑥“没有什么是不可能的,”父亲看似漫不经心地说,“但首先是,你要站直了,只有挺起了腰身,才能摘到树上的苹果。”

⑦父亲的话,让我顿开茅塞。是啊,活着,人生就会有种种不容易,正是因为这份不容易,阳光才显得格外耀眼,绿叶才衬得格外鲜嫩。那些不容易,是命运赐给我们的苦难的盐,它可以为我们补充坚强的钙质。

⑧偶尔会有阴天,或者大雨滂沱。但太阳终会露出和蔼可亲的笑脸。一个合格的人,要像那棵顽强的向日葵那样,不能因为太阳的短暂缺席,就低下仰望的头颅。

⑨我听明白了父亲的话,也理解了父亲的良苦用心。我和父亲说了想重读一年的打算,在心底发誓,来年的这个时候,一定会让自己人生的树上,结出一颗闪光耀眼的苹果。

⑩ “这才是我的儿子。”父亲如释重负,高兴地拍着我的肩膀。那天,我们父子俩谈了很多,不知不觉,天色已晚。

⑾霞光满天,我们收拾好行囊准备回城,这个时候我才发现,父亲一条鱼都没有钓到。我半开玩笑地对父亲说:“不会吧,你钓鱼的技术不会这么差吧?看回家妈妈怎么笑话你!”

⑿父亲挠挠头,不好意思起来。“其实我压根就不会钓鱼,就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的,也就是来装装样子。你看,早上匆忙,连鱼饵都没带。”

⒀我大声地笑着,“爸爸,你告诉了我,要站直了才能摘到树上的苹果。那我也告诉你,要挂上鱼饵才能钓到鱼!”

⒁“没关系,钓不到鱼,就去够苹果。” 父亲也忍不住大声爽朗地笑着。

⒂在晚霞的照耀下,这个一条鱼都没有钓到的“笨蛋老爸”,竟是如此可爱!

1.阅读全文,用简洁的语言概括选文的主要内容。(3分)

2.联系上下文,对文中划线句子进行简要的赏析(4分)

那些不容易,是命运赐给我们的苦难的盐,它可以为我们补充坚强的钙质。

3.结合具体语境,理解下列句子中划线词语的含义。(4分)

一个合格的人,要像那棵顽强的向日葵那样,不能因为太阳的短暂缺席,就低下仰望的头颅。

4.有人说文章的标题《钓不到鱼,就去够苹果》很好。请你分析这个标题好处在哪里?(4分)

5.假设你在今后学习过程中遇到考试不及格、离高分还差一点、甚至课也无法听懂了,你打算怎么办?请你联系自己实际谈谈看法。(5分)

 

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名著阅读:(3分)

名著《童年》是高尔基以自身经历为原形创作的自传体小说三步曲中的第一部。

1.其它两部分别为                                 

2.主人公       在艰难困苦、令人窒息的环境里,变成了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

 

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综合性学习:(4分)

在“黄河,母亲河”综合性学习中,我们全面了解了有关黄河的知识。在我们常用的俗语中,有许多和黄河有关,请任意写出一条并说说它的意义。

俗语:                         ;含义:                           。

 

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