下列划线的成语使用错误的一项是（ ）（2分）
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A．唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。 |
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B．就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。 |
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C．妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 |
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D．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。 |
下列词语有错别字的一项是（ ）（2分）
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A．一帆风顺模式地大物博 |
B．不知所措创意举手投足 |
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C．孜孜不倦灵感前扑后继 |
D．不言而喻推敲自欺欺人 |
下列划线字的注音全都正确的一项是（ ）（2分）
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A．妖娆(ráo)成吉思汗(hàn)风骚(sāo)留滞(zhì) |
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B．田圃(pú )咨诹（zōu）襁(qiǎng )褓蓑衣（shuō） |
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C．禁锢（gù）莽莽（mǎng ）喑哑（àn）深邃（suì） |
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D．怫然（fú）忿恚（fèn）（huì）静谧 （mì）谦逊 (ｘùｎ) |
作文(55分)
.题目：我生活在__ ___之中
如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会平静幸福地生活；如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑……，同学们，你生活在什么当中呢？
请选择一个适合你自身情况的词语，填写在题目的横线上。文体不限，550字左右。
文言文阅读(15分)
（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.解释文中划线的词语（4分）
①但当涉猎（ ），见往事耳 ②父异（ ）焉
③日扳（ ）仲永环谒于邑人 ④孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
2.翻译下列句子（4分）
(1) 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
3.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答) （2分）
方法： ； 目的： 。
4.吕蒙跟方仲永求学经历有什么区别，你从这两个故事中明白了什么？（2分）
5.假如你的好朋友沉迷于网络，你打算怎样劝告他?（3分）
我会对他说：“ ”。
阅读下面各文段，回答问题（20分）。
【甲】《最后一课》节选（郑振铎）
（1）日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
（2）被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
（3）我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。（校长和许多重要的负责者们都己经到丁。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”）
（4）太阳光很红亮的晒着，街上依然的熙来攘住，没有一点异样。
（5）我们依旧的摇铃上课。
（6）我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上，可以望得见街。
（7）学生们不到的人很少。
（8）“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门。立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束。”
（9）学生们的脸上都显现着坚毅伪神色，坐得挺直的，但没有一句话。
（10）“但是我这一门功课还要照常的讲下去。一分一秒也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
（11）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常的讲下去。学生们照常的笔记着，默默无声的。
（12）这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；（像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。）然而镇定，安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
（13）谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
（14）讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用，笔不停挥。
（15）别的十几个课室里也都是这样的情形。
（16）对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱，学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔，铅笔，或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
（17）街上依然的平滑光鲜，小贩们不时的走过，太阳光很有精神的晒着。
（18）我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
（19）没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着，等待着最后一刻的到来。
（20）远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
（21）几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，向东向西，徐徐的走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
（22）时间是上午十时三个分。
（23）我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的阖上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”
【乙】《最后一课》节选（都德）
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.【甲】文第（16）段文字写教室里的黑板、粉笔和课桌椅，其目的是 ，【乙】文中，韩麦尔先生发给学生的新的字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，目的是 。（4分）
2.【甲】文（13）中“谁都明白这‘最后一课’的意义。”这意义指什么？（4分）
3.【甲】文（4）、（17）段属于 描写，【乙】文划线部分主要运用了 、 等描写。（3分）
4.请根据【甲】文（23）段的语句，简要分析“我”这个人物的形象特征。（5分）
5.这两篇文章有什么共同点？（4分）
