请用正楷字，笔画清晰地填写相应的诗文名句。（6分，每小题1分）
1.春潮带雨晚来急， 。（韦应物《滁州西涧》）
2. ，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
3. ,欲语泪先流。（李清照《武陵春》）
4.其间千二百里， ，不以疾也。（郦道元《三峡》）
5.入则无法家拂士， ，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
6.假如生活欺骗了你， ， 。（普希金《假如生活欺骗了你》）
作文（55分）
请你以“那一刻，我 ”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。
阅读下面短文，完成文后小题。（20分）
教育，另一种深耕细作
高原
①会想起农耕时代的教育。
②“因材施教”是那个时代教育思想的精华。教育好似农业，对不同的人施以合适的阳光、雨露、肥料，使之自己发芽、开花、结果，满足人们的需要。
③工业化时代的教育如同工业：在统一的流水线中，学生被塑造成毫无二致的标准件。其弊端显而易见：压抑个性，生动活泼的人消失了。
④信息化时代，“自由、丰富、独特”成为社会的风向标。“关注个体，发展潜能，提供适合的教育”成为教育的理念。
⑤今天，品味吕叔湘所言：教育的性质类似于农业，而绝不像工业。这会对我们有所启示或有所借鉴。
⑥无论是教师还是农夫，面对的都是一个个欣欣向荣、充满生命力的个体。教师与学生、农夫与作物，两者之间，是一个生命对另一个生命的关照与付出，这其中的感情置换，正是这两种工作的动人之处。
⑦面对的是一个生命，不能怠慢，固定的模式显然不能满足每一个个体的需要。农夫，需要潜心了解各种作物的生长特质，适时地修剪、施肥，而违背农时，揠苗助长，是农夫断然拒绝的。这些教训当是当代教育应吸取的。
⑧在某种程度上，教育，就是一种深耕细作的“农活儿”。教师似农人，每一天在田间耕耘：点种、耕作、间苗、收获、酿造。没有捷径，有的是投入和期待，一颗能够随时发现的敏感的心灵，一颗深谙种植之道的智慧心灵，一颗不辞劳苦的坚韧的心灵……
⑨每一个人的发展权利神圣不可侵犯，应是我们这个社会价值观的体现。僵硬、划一的程式化教育已逐渐被教师摒弃，遵循教育规律，尊重每个学生的优势智能领域，创设多样的展示自己才能的情境，提供适合的教育，舒展独特的自我，渐渐成为教师的共识。所以说，农夫因时因地因类栽培作物与因材施教，有异曲同工之妙。
⑩秋收时节，农夫收获的是麦穗沉甸、瓜果飘香。不用怀疑，拒绝千篇一律，因材施教，才是我们教育的核心内涵。
（有删改） （选自2010年04月14日《光明日报》）
1.选文的中心论点是什么？（3分）
2.联系文章，谈谈你对第③段中“在统一的流水线中,学生被塑造成毫无二致的标准件”这句话的理解。（4分）
3.结合上下文，谈谈教师和农夫“这两种工作的动人之处”是什么呢？（3分）
4.文中谈到“这些教训当是当代教育应吸取的”，那么，“这些教训”是什么呢？（3分）
5.第⑧段划线句运用了哪种论证方法，采用这种论证方法有什么好处？（4分）
6.请简要分析第⑨段的论证过程。（3分）
阅读下面短文，完成文后小题。（20分）
落红萧萧为哪般
迟子建
①萧红出生时，呼兰河水是清的。月亮喜欢把垂下的长发，轻轻浸在河里，洗濯它一路走来惹上的尘埃。于是我们在萧红的作品中，看到了呼兰河上摇曳的月光。那样的月光即使沉重，也带着股芬芳之气。萧红在香港辞世时，呼兰河水仍是清的。
②我三月来到香港大学做驻校作家时，北国还是一片苍茫。看惯了白雪，陡然间满目绿色，还有点不适应。我用晚饭后漫长的散步，来融入异乡的春天。
③来港后的次日黄昏，我无意中散步到一个小山坡，见到围栏上悬挂的金字匾额是“圣士提反女子中学”时，心下一惊，难道这就是萧红另一半骨灰的埋葬地？难道不期然间，我已与她相逢？
④我没有猜错，萧红就在那里。
⑤萧红1911年出生在呼兰河畔，旧中国的苦难和她个人情感生活的波折，让她饱尝艰辛，一生颠沛流离，可她的笔却始终饱蘸深情，气贯长虹。萧红留下了两部传世之作《生死场》和《呼兰河传》，前者由鲁迅先生作序，后者则是茅盾先生作序。而《生死场》的原名叫《麦场》，标题亦是胡风先生为其改的。可以说，萧红踏上文坛，与这些泰斗级人物的提携和激赏是分不开的。
⑥萧红才情的爆发，恰恰是她在香港的时候，那也是她生命中的最后岁月。《呼兰河传》无疑是萧红的绝唱，茅盾先生称它为“一幅多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”，可谓一语中的。她用这部小说，把故园中春时的花朵和蝴蝶，夏时的火烧云和虫鸣，秋天的月光和寒霜，冬天的飞雪和麻雀，连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事，用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起，为中国现代文学打造了一个独一无二的“后花园”，生机盎然，经久不衰。
⑦清明节的那天，香港烟雨蒙蒙。黄昏时分，我启开一瓶红酒，提着它去圣士提反女子中学，祭奠萧红。
⑧圣士提反女校静悄悄的。我在列堤顿道，隔着栏杆，搜寻园内可以撒酒的树。校园里的矮株植物，有叶片黄绿相间的蒲葵，有油绿的鱼尾葵，还有刚打了骨朵的米子兰。我把它们轻轻掠过，因为它们显然年轻，而萧红已经去世68年了。最终，我选择了两棵大树，它们看上去年过百岁，而且与栏杆相距半米，适合我撒酒。一株是高大的石榴树，一棵则是冠盖入云、枝干遒劲的榕树。铁栏杆的缝隙，刚好容我伸进手臂。我举着红酒，慢慢将它送进去，默念着萧红的名字，一半撒在石榴树下，另一半撒在树身如水泥浇筑的大榕树下。红酒渐渐流向树根，渗透到泥土之中。它留下的妖娆的暗红的湿痕，仿佛月亮中桂树的影子，隐隐约约，迷迷离离。
⑨走出城西公园，我踏上了圣士提反女校外的另一条路——柏道。暮色渐深，清明离我们也就越来越远了。走着走着，我忽然感觉头顶被什么轻抚了一下，跟着，一样东西飘落在地。原来从女校花园栏杆顶端自由伸出的扶桑枝条，送下来一朵扶桑花。没有风，也没有鸟的蹬踏，但看那朵艳红的扶桑，正在盛时，没有理由凋零。我不知道，它为何而落。可是又何必探究一朵花垂落的缘由呢！我拾起那朵柔软而浓艳的扶桑，带回寓所，放在枕畔，和它一起做星星梦。
（有删改） （选自2010年05月10日《文汇报》）
1.“落红萧萧为哪般”此标题有何精妙之处？（4分）
2.“我用晚饭后漫长的散步，来融入异乡的春天。”具体说说这句话在文章结构上的作用。（4分）
3.理解加点词语的含义（4分）
把故园中春时的花朵和蝴蝶，夏时的火烧云和虫鸣，秋天的月光和寒霜，冬天的飞雪和麻雀，连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事，用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起，为中国现代文学打造了一个独一无二的“后花园”，生机盎然，经久不衰。
4.“我拾起那朵柔软而浓艳的扶桑，带回寓所，放在枕畔，和它一起做星星梦。”作者为何将那朵扶桑花带回寓所，表达了作者怎样的情感？（4分）
5.萧红用自己的生命为中国现代文学打造了一个别样的“后花园”，那么，同学们在平时的阅读中是否也遇见了你所欣赏的“后花园”呢？请你结合一部作品谈谈自己的阅读体会。（4分）
阅读下面文言文，回答小题。（15分）
曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣!”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1.下列句子中划线词语意思相同的一组是（ ）（3分）
A 公与之乘 车六七百乘（《陈涉世家》）
B 小大之狱 肉食者谋之
C 忠之属也 有良田美池桑竹之属（《桃花源记》）
D 公问其故 故逐之
2.翻译文中划横线的句子。（4分，每小题2分）
（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。
（2）下视其辙，登轼而望之。
3.曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是什么？从中可以看出曹刿怎样的性格特点？（4分）
4.“肉食者鄙，未能远谋”一句是全文的纲领。那么文中哪些地方体现了鲁庄公的“鄙”，又在哪些地方体现了曹刿的“远谋”？（4分）
默写填空。
1.寡助之至， 。（孟子《得道多助，失道寡助》）
2. ，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
3.是亦不可以已乎？ 。（孟子《鱼我所欲也》）
4.宁为百夫长， 。（杨炯《从军行》）
5.蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。（《诗经·蒹葭》）
6.韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中借景抒情，既书写了前途艰难、归望无期的处境；又表现了英雄失路之悲的名句是 ？ 。
7.《雁门太守行》是一首用乐府旧题写的边塞战争题材的诗。诗中尤以 ， 一联最能体现将士们报效朝廷的决心，甚为后人称赞。
