文言文阅读理解（18分）
送东阳马生序（8分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.下列句子中划线词语解释有误的一项是（ ）（1分）
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A．录毕，走送之走：行走 |
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B．从乡之先达执经叩问叩：请教 |
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C．媵人持汤沃灌汤：热水 |
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D．同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿 |
2.解释下列划线词（2分）
腰白玉之环： 援疑质理：
3.用现代汉语翻译下面的句子（2分）
盖余之勤且艰若此。
译文：
4.节选部分作者是从哪几个方面来表现自己求学的艰难的？（3分）
默写（每句1分，共10分）
1. ，天山共色。（《与朱元思书》）
2.不戚戚于贫贱， 。（《五柳先生传》）
3.策之不以其道， 。（《马说》）
4. ，明灭可见。（《小石潭记》）
5.山行六七里， ，酿泉也。（《醉翁亭记》）
6. ，自将磨洗认前朝。（《赤壁》）
7. ，二十三年弃置身。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
8.人生自古谁无死？ 。（《过零丁洋》）
9.苏轼的《水调歌头·明月几时有》中道尽千载离人心愿的诗句是：
， 。
名著阅读（3分）
“当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手，望最密的人丛中撞去。亲王与近臣密密层层；太子鲁道尔夫对我脱帽；皇后先对我打招呼──那些大人先生是认得我的。”
这段文字出自罗曼·罗兰的《名人传》，选文中的“我”指的是 ，除了这位名人外，《名人传》还介绍了 和托尔斯泰的一生，着重记述了他们在 和社会交往方面所遭受到的不幸与排斥，由此可见，所谓“伟人”均是在经历了超越常人的磨难后才炼就的。
下列文学常识描述有误的一项是（ ）
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A．第一单元的学习让我们收获颇多：通过胡适的《我的母亲》，我们认识了严慈相济、自尊刚强的胡母，明白了为人处世的哲学；通过牛汉的《我的第一本书》，我们重温了作者记忆中的父子、同学情谊和昔日苦难的生活，感叹于知识的力量；通过鲁迅先生的《藤野先生》，我们又结识了那个没有狭隘民族偏见，关心学生、认真负责的日本老师藤野严九郎，慨叹于作者浓烈的爱国之情。 |
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B．“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋。”“他给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”以上文字是意大利作家茨威格对俄国著名作家托尔斯泰的外貌描写。 |
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C．唐宋时期诗文名家辈出，韩愈、刘禹锡、柳宗元是唐代文学家，而文天祥、苏轼、欧阳修、范仲淹均是宋代文学家。 |
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D．《五柳先生传》是东晋著名文学家陶渊明的自传，表达了作者不慕荣利，安贫乐道的思想感情。他不愿为五斗米折腰，辞官归隐，嗜酒、爱菊、好读书并写文自娱。田园生活是陶渊明诗文的主要题材。 |
下列标点的使用正确的一项是（ ）
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A．以《共筑诚信·有你有我》为主题的中央电视台“3·15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。 |
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B．我国的四大发明：火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。 |
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C．这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？ |
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D．“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。 |
对下列句子中划线部分分析有误的一项是（ ）
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A．那天下午我默默地站在走廊上。（介宾短语作状语） |
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B．大嫂是个最无能而又最不懂事的人。（并列短语作定语） |
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C．一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。（偏正短语作主语） |
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D．我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。（主谓短语作宾语） |
