Question

阅读下文，完成小题。

求和得和

毕淑敏

小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5^＋”的分数，还经常在课堂上朗读。

听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖?慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。

我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。

这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易忘事。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。

作文每两周讲评一次：我便经受一次精神的炼狱。

我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了?”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。

老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗?

我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。

我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗?”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么?我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧?”

我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。” “你说得有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。

那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧? ”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好。和同学们也能友好相处。

我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。

只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。

(选自2009年第3期《科学大观园》，有改动)

1.文章第2段中说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，请问这是为什么?(2分) 

2.画线句子运用了什么修辞手法?在内容和结构上有何作用?(3分)

3.仔细揣摩下列语句中划线的词语，回答后面的问题。(2分)

(1)“我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑”中，划线词“故意”表现了同学们怎样的态度?(1分)

(2)“我镇静下来，一板一眼地说”中，划线词“一板一眼”反映出“我”当时怎样的心理?(1分)

4.文章标题是“求和得和”，你该如何理解这两个“和”？（2分）

5.读了这篇文章，你认为“我”有哪些可取之处？说说你的看法。(4分)

Answer

1.因为“我”当时的心情复杂而矛盾：一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴，（1分）另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏远)而感到孤独(酸涩)。（1分）

2.这句话运用了比喻的修辞手法，（1分）从内容上看，生动形象地写出了“我”当时(在老师讲评作文时)极其痛苦的心情，（1分）在结构上则起到承上启下的作用。（1分）(答出大意即可)

3.(1)“故意”表现了同学们因“嫉妒”而疏远“我”的态度。（1分）

(2)“一板一眼”反映出“我”当时在改善同学关系问题上(回答老师问题时)的胸有成竹(诚挚恳切、深思熟虑)。（1分）(答出大意即可)

4.第一个“和”是与同学们的关系和好，希望和睦相处。（1分）第二个“和”是指我与同学的关系和我的作文水平都变好了。（1分）

5.①“我”是一个懂得求“和”之智的人。认真做事是必要的，但同时也要注意协调好各方面的关系，这样才能有更和谐的人际环境和更广阔的发展空间。 （2分） ②“我”也是一个乐观自信、积极向上，有着成熟心智的人，不在乎表面上的名声和形式上的满足，在乎的只是自己内心的充实与快乐。（2分）(答到大意即可)

【解析】

1.本题考查概括文章内容的能力。根据文章的内容中“念作文”一事来分析原因即可。

2.本题考查鉴赏语句的能力。结合题目的要求来分析即可。

3.本题考查词语的语境义。结合该词语的前后文来理解该词语的语境义即可。

4.本题考查理解文章标题含义的能力。理解文章标题的含义可以从表层、深层（文章的主旨)两个角度来分析即可。

5.本题是一道开放题。结合对文章的理解来谈“我”的可取之处即可。