阅读下面一段话，回答问题
不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
1.解释
无可挽回________
2.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶说这句话时，表现了她怎样的心情？
3.作者借奶奶的话批评了什么？
4.文末画线部分运用的描写方法是________、________。试用比喻句描述“我再也受不了了”时心理感受。
《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是
|
A．篇末抒情，照应开头 |
|
B．篇末议论，引起读者思索 |
|
C．篇末议论，抒发作者的情感 |
|
D．篇末点题，深化中心思想 |
文中写道“上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫‘合二而一’”。下面说法不正确的一项是
|
A．此段文字共有三句话，主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深 |
|
B．在写法上此段文字属于概括叙述 |
|
C．“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚，意思一个样 |
|
D．“合二而一”加引号，表明是引述了老师的话 |
选出下列对课文内容分析不正确的一项
|
A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料 |
|
B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威 |
|
C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的 |
|
D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题 |
对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是
（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。
|
A．语言描写 心理描写 环境描写 神态描写 |
|
B．语言描写 神态描写 心理描写 行动描写 |
|
C．神态描写 行动描写 环境描写 心理描写 |
|
D．语言描写 心理描写 行动描写 神态描写 |
莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？
1.这两段文字写了莺的哪些特性？
2.这两段都写了莺的“唱歌”，但侧重点不同，请加以分析。说说为什么要这样写？
3.联系语境，体会“春天唱诗班”的含义。
4.怎样理解“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。
