（10分）
【甲】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【乙】春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
1.甲文描绘了春草图和春花图两幅春天的画面，乙文描绘了四幅春天的画面，分别是 、 、天空春图、 。（3分）
2.对下面句子中划线部分进行简要赏析。（3分）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
3.结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。（2分）
蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳
4.甲文与乙文都抒发了作者怎样的感情？（2分）
答：
（一）昙花（13分）
只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。
一共五盆，排在大厅的一旁。
圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状形，枝上巍巍然地挂着即将灿烂地开放的花蕾。
我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。
茶原本是甘醇的，话原本是投缘的；但是今晚，整颗心，都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁、有点儿兴奋、又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句地聊着，聊着，最后，索性闭口不语了。
等。
在全然的寂静中等。
子夜过后，还是完全没有动静。
意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微、很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。
花，很大很大；非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。
我看，我闻，我惊叹。
立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。
它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。
然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。
独我。羡慕它。
它辉煌而来，辉煌而去。
生命虽短，不曾浪费一点一滴。
1.文中的“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是什么？（可用文中词语，3分）
2.文中描写昙花的词句写得美，请摘录一句，从语言角度加以赏析。（3分）
句子：
赏析：
3.本文表达作者对昙花怎样的感情？（2分）
4.读了本文后，你从“昙花”身上获得怎样的生命感悟？（3分）
5.古诗词中写“花”的诗句浩如烟海，请写出两句。（2分）
光念几篇课文是不够的，课外要有计划地认真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。请从你的课外阅读中选择一部你最喜欢的作品，依据要求，填写下表。（4分）
读书札记：
体裁： 书名： 作者： 国别：
作品的主要内容：
我读后的感受：
仿照下面例句，写一段话（要求：用上比喻手法，要做到语意连贯。）（2分）
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
仿句：没有理想的人，他的生活如 。
下面句子的朗读节拍划分不正确的一项是（ ）（3分）
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A．街市上/陈列的一些物品，定然是/世上没有的珍奇。 |
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B．我要/悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 |
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C．夕阳/西下，断肠/人在/天涯。 |
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D．小时候，我/常伏在窗口痴想——山那边/是什么呢？ |
下面句子中划线词语内容理解不正确的一项是（ ）（3分）
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A．在这充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。（这里是指行道树作为这个城市的衬托和装饰。） |
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B．我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。（使儿子受到委屈。） |
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C．但理想有时候又是海天想吻的弧线，可望而不可即，折磨着你进取的心。（指有时候理想比较遥远，只能远远看见而不能接近。） |
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D．从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。（从丈夫处得到的益处很浅。） |
